Búsqueda de información

Me gusta el silencio que hay cuando acaba la mañana y me quedo sola en el aula ordenando y recogiendo. La calma después de cinco intensas horas de trabajo.

A veces me siento un poco y miro el aula vacía y noto el cansancio físico, junto con la alegría de ver cómo aprenden poco a poco, de cómo sus interese aumentan.

También hay días en que al cansancio se une la tristeza, culpa la mayoría de las veces de mi impaciencia porque aprendan lo que yo quiero que aprendan y porque no he sabido ver lo que ellos aprenden a pesar de mis premuras.

El viernes me fui contenta a casa, muy contenta, porque voy viendo su autonomía y su capacidad de trabajo en grupo, crecer de manera asombrosa.

La actividad motivo de "esa alegría" consistía en ampliar información para nuestro proyecto actual "el huerto".

Era en grupos de cuatro (que son muchos para que alguien se pierda por el camino) pero en este caso, no fue así.

En cada uno de los grupos había niñas y niños que saben leer de manera convencional, junto con quienes aún no son capaces de decodificar.

Cada grupo debía de ampliar uno de los apartados de lo “que ya sabíamos” sobre las plantas.

En nuestro inicio del proyecto y después de recoger todo lo que sabíamos decidimos que podíamos agruparlo en cuatro apartados diferentes:

• Cómo son las plantas.
• Cómo crecen.
• Qué necesitan.
• Para qué sirven.

También cada grupo tenía tres o cuatro monográficos sobre plantas, ecología, espacios naturales..., en los que debían buscar información que les permitiese ampliar su tema.

Buscamos en los índices para decidir dónde podíamos encontrar algo que nos sirviera, también cambiamos libros de un grupo a otro cuando encontrábamos información que pudiera servirles a los demás, leyeron las páginas seleccionadas y unas veces entendieron más y otras menos.

Al final, además de añadir la información en su hoja correspondiente, la presentaron al resto del grupo en una puesta en común.

Me entusiasmo verlos trabajar, atentos los que aún no leen del todo bien a lo que sus compañeras o compañeros les leían, interpretando “a su manera” y contando al resto sus averiguaciones.

Mientras los escuchaba iba pensando en las estrategias de lectura de las que han podido disfrutar quienes aún no leen de forma convencional y que representan aprendizajes muy importantes que a veces les negamos por dedicar más tiempo empeñados en que balbuceen frases sin sentido.

Han aprendido:

• Qué es un “índice”,
• para que sirve,
• también que a veces le sustituye la palabra “sumario”,
• que en los libros de conocimiento, cuando buscamos información no es necesario leerlo todo ni empezar por el principio,
• han manejado vocabulario a veces complejo y sin que se lo empequeñezca nadie para que lo entiendan.
• a seleccionar información relevante, relacionada con una búsqueda previa,
• a contar a los demás lo que han encontrado
• a interactuar con un grupo
• a tomar decisiones conjuntas
• …

Es de esas actividades donde el producto es lo menos importante, hay incluso interpretaciones erróneas, pero no importa, ya tendremos ocasión de “darnos cuenta”, para eso habrá que hacer otras cosas y de todos modos nos queda toda la vida por aprender.

Fue una mañana en la que acabar cansada mereció la pena, como también mereció la pena el esfuerzo de trasladar libros sobre plantas de mi biblioteca de casa, de "perder una tarde" desplazándome a la biblioteca de la Chanca para pedir libros prestados y cargar con el peso hasta casa y de casa al cole.

Todo eso, porque en la biblioteca de mi centro no existe ese material necesario y no parece que a nadie le interese que eso exista algún día.

Bueno eso, mejor no lo pienso mucho porque entonces...

Os dejo con un vídeo de las personillas más grandes del mundo