martes, octubre 24, 2017

I Jornadas de Comunidades de Aprendizaje y otras acciones educadoras socio-comunitarias





La semana pasada tuve la suerte de que me invitaran a las I Jornadas de Comunidades de Aprendizaje y otras acciones educadoras socio-comunitarias que se celebraron en la UAL el 17 y 18 de octubre. Pude compartir mesa con Victor González Manzanero del CEIP Trabenco de Leganés y con Rubén Jiménez, EOE en Santafé en Granada.
Victor nos contó como es la gestión democrática y participativa que llevan a cabo en su centro. Es un lujazo escuchar cómo se puede gestionar la vida de un centro educativo público aunando las manos de toda la comunidad educativa y generando "una ingeniería educativa" que permite que todas y todos se sientan orgullosos y responsables de la educación de su infancia. Os invito a conocer mejor su trabajo porque es apasionante ver cómo un centro  mantiene durante tantos años una trayectoria de trabajo innovador y comprometido con una educación con mayúsculas.
Con Rubén vimos cómo la educación no formal puede abrir caminos que la educación formal cierra y mientras él hablaba yo iba recordando mis años de maestra rural, cuando aún no nos comían los papeles ni el miedo a que las niñas y niños salieran a la calle, al campo y cuando para llevarte a la clase a hacer un arroz al campo no necesitabas autorizaciones escritas porque te bastaba que la madre o el padre te prestara la "paila" y el burro para cargar las viandas. Ahora nos comen los protocolos, los pasos previos...
Yo conté nuestra breve experiencia con el aprendizaje servicio y el modo en que estamos intentando que nuestro alumnado aprenda a través de la participación y la concienciación social.

Me hubiera encantado poder ir también el día anterior para escuchar a Ana Mª Leite, Maribel Serralvo y Ana Jiménez del CEIP Ntra Sra de Gracia de Málaga, a las que admiro profundamente por la labor tan interesante que llevan a cabo en su centro, al que también os invito a conocer mejor.
Me da mucha pena que este tipo de jornadas tan interesantes sean en horario lectivo y el profesorado tenga tan pocas posibilidades de disfrutarlas.
Para acabar y precisamente por estar en la Universidad, me permití el atrevimiento de reivindicar dos figuras, que si bien no están directamente conectadas con el aprendizaje servicio, a mi me sigue pareciendo que es sorprendente que no se consideren imprescindibles en la formación de las maestras y maestros y que son Emilia Ferreiro y Myriam Nemirovsky.
Porque entre metodologías y propuestas que buscan el éxito escolar incluso en los entornos más desfavorecidos, me sigue impactando que aún hoy, no se reivindique, ni se conozca que hay un modo a abordar la enseñanza del lenguaje escrito en los primeros niveles que permite que la gran herramienta del fracaso escolar que suele ser el no acceso temprano al código escrito deje de ser importante y tome el primer plano de la educación el trabajo con un lenguaje con sentido que posibilita que todas las niñas y niños puedan acceder a este tipo de propuestas posibilitando una educación realmente inclusiva.


jueves, octubre 05, 2017

Felicidades Maestras





Hoy día de las y los docentes y tengo que reconocer que lo hemos celebrado de la mejor manera posible, con la primera reunión de nuestro "grupo de oral" en el que además de apapachos varios, hemos marcado la línea de trabajo para este nuevo curso.
Tengo que felicitarme por tener la inmensa suerte de compartir desde hace muchos años mi formación docente con este gran grupo de profesionales que de manera silenciosa pero firme están realizando una tarea innovadora, haciendo realidad en el día a día de sus aulas que otra educación es posible.
Cada una desde su contexto diverso está aportando su grano de arena a que la escuela sea cada vez más un lugar donde niñas y niños aprendan de forma divertida, con sentido y donde nadie sea excluido por razón alguna.
Hace ya unos cuantos años que desde la asesoría de infantil y primaria del CEP de Almería quisimos rescatar personas que estaban trabajando en sus centros "otra manera", que tenían prácticas de aula innovadoras y que con nuestro acompañamiento podían ser las mejores ponentes en procesos de formación para el resto del profesorado que podría no solo disponer de enfoques teóricos novedosos, sino también del lujo de ver cómo en aulas cercanas a las suyas había maestras que estaban poniendo en práctica esas propuestas metodológicas.
Fueron unos años maravillosos de  cursos poco al uso, que en realidad eran "procesos de reflexión sobre la práctica educativa" y en los que pusimos todo nuestro empeño en la creencia que aún hoy mantenemos de que esa es la formación que verdaderamente produce cambios en la educación.
El acompañamiento docente y la mentorización por otras personas que tienen una trayectoria de trabajo dentro del aula y que son quienes mejor pueden entender los logros y también las dificultades de realizar cambios profundos en las aulas, es una de las mejores maneras de abordar la formación docente.
Hay gente haciendo cosas muy potentes en las aulas, y una de las funciones de una asesoría debería ser tener un contacto directo y fluido con los centros para asegurarse de dónde se están produciendo realmente esas buenas prácticas e intentar convertirlas en herramientas de aprendizaje docente.
Hace unos años quienes estábamos en el lado asesor volvimos de nuevo al aula y pudimos seguir desde nuestra mirada de maestras trabajando conjuntamente con un grupo que ha crecido en cantidad y calidad.
Un grupo que sigue al pie del cañón a pesar de no tener "reconocimiento administrativo" porque "no cabemos en ninguna modalidad formativa" y que compartimos tiempo y abrimos nuestras aulas al resto para evaluar de forma conjunta lo que hacemos e intentar mejorarlo día a día.
Por todo esto y mucho más felicito a "mis maestras" en este día que en el que el mundo quiere hacer un reconocimiento a quienes tienen en sus manos la educación de nuestra sociedad del futuro.
Claro que no me quiero olvidar de felicitar también a nuestra compañera Ana que temporalmente nos la "han robado en Sevilla" pero que sabemos que tarde o temprano la tendremos de nuevo con nosotras compartiendo risas y aprendizajes.
Tampoco quiero olvidarme de felicitar a nuestro compañero Luis, que nos dejó por Málaga hace un año y que este curso tendrán la suerte de disfrutarlo en el CEP de Málaga.
Unas felicidades muy muy especiales para nuestra compañera Mª José Irigaray, que aunque felizmente jubilada, nunca va a dejar de ser mi maestra favorita.
Y unas felicidades especiales a nuestra compañera Mari Carmen que este curso ha dado el salto contrario y ahora la tenemos de asesora en el CEP de Almería, un fichaje de lujo por su compromiso y su capacidad de trabajo.




Felicidades y gracias
por lo que día a día aprendo con y de vosotras.



domingo, septiembre 10, 2017

13 +1 blogs para enseñar a leer y escribir que no debes perderte


Proyecto nace un bebé



¿Se debe enseñar a leer y escribir en infantil? Cuando muchas veces hacemos esa pregunta en realidad lo que estamos preguntando es si debemos o no enseñar a codificar o decodificar el código escrito. Pero la lectura y la escritura son mucho más que el conocimiento del código y en ese sentido "enseñemos o no enseñemos" las niñas y los niños que viven en contextos letrados aprenden sobre el lenguaje escrito al margen de lo que la escuela piense o haga, por eso cuando con tres añitos entran en nuestras escuelas ya saben mucho de leer y de escribir.
La respuesta a esta pregunta nos la da Emilia Ferreiro a través de sus investigaciones:

"En lugar de preguntarnos si debemos o no debemos enseñar" hay que preocuparse por dar a los niños ocasiones de aprender. La lengua escrita es más que un conjunto de formas gráficas. Es un modo de existencia de la lengua, es un objeto social, es parte de nuestro patrimonio cultural." (Emilia Ferreiro)

Si olvidamos la presión del aprendizaje del código y nos centramos en planificar actividades que acerquen al alumnado al mundo letrado con sentido y desde las cosas que les preocupan o le interesan, no solo van a disfrutar de todo el apasionante mundo que nos ofrece el lenguaje escrito, sino que se van a ir apropiando "a su manera" de conocimientos sobre la lectura y la escritura en todo el sentido amplio de la palabra. 
Plantear este modo de entender el acercamiento a lo que es leer y escribir evita en un grado muy elevado la sensación de fracaso escolar que sufren las niñas y niños que no entran en las etapas temporales que nos empeñamos en marcar los adultos para el aprendizaje del código y que tristemente la presión social hace que sean cada vez más tempranos y más cortos. Este hecho genera en las criaturas situaciones de estrés y bloqueos totalmente innecesarios.
No acabo de entender como algo tan importante no se trabaja en la formación inicial en las universidades, pero tristemente el alumnado que nos llega del prácticum de Magisterio desconoce por completo las investigaciones de Emilia Ferreiro y las propuestas metodológicas que de estas investigaciones se derivan.
Abordar la práctica de aula desde esta perspectiva, no es fácil, lleva aparejado un proceso de formación y reflexión docente bastante profundo ya que obliga a replantearse toda la metodología del aula y en este nuevo camino los libros de texto o las "fichas de fabricación propia" no tienen sentido, ya que convertimos al alumnado en sujeto activo que produce, en lugar de sujeto pasivo rellena pequeñas parcelitas de hojas porque no sabe hacer más.
Durante un tiempo estuve tutorizando el curso de ABP del INTEF y fue una experiencia muy enriquecedora, no solo porque el curso es fantástico, sino también porque me permitió analizar la diferencia tan grande entre docentes que abordan los proyectos en el aula pero entienden que sus niñas y niños aún no saben leer y escribir y quienes los abordan desde este enfoque metodológico.
En esta entrada quiero presentaros algunos blog de aula que me parece son un referente de esta línea de trabajo y donde podéis encontrar el Aprendizje Basado en Proyectos con situaciones de lectura y escritura desde este modo de abordar la competencia lingüística.
  1. La oreja verde del aula  de Paqui Espinosa , a quien tengo la suerte de tener por amiga y compañera desde hace muchos años. Su blog es jovencito y sus dos pequeñajos no la dejan ser demasiado productiva en el blog, pero sus secuencias y sus vídeos son un auténtica joya para la formación.
  2. Coge mi mano y vuela conmigo, construiremos juntos Lola Rojas, en su blog también nos muestra como los proyectos se enriquecen si leer y escribir lo abordamos de manera "inteligente"
  3. Aula de infantil de Carmen Perez es un blog con solera de una maestra mágica y profesional donde podéis encontrar todo un mundo de recursos para leer, escribir, emocionarse...
  4. Conecta con nuestra aula Desde Carboneras Cristina Amills nos abre su aula, me encanta su proyecto del espacio o el de las brujas o el trabajo con el álbum ilustrado...
  5. Desde la atalaya también es un blog con poca trayectoria pero con cosas muy interesantes, como por ejemplo su proyecto "Viaje al cuerpo humano" porque documenta de manera bastante exahustiva todo el proceso donde podemos ver el papel activo de sus peques en la búsqueda y tratamiento de la información. Os recomiendo seguir a Davinia, porque es una joya de maestra, muy jovencita que tiene mucho que decir en este nuestro mundillo.
  6. Por cuatro esquinitas  de Cristina León es otro ejemplo de blog joven con ejemplos muy buenos y  muy interesante para observar como crece. Me encanta Cristina y me encanta la frase con la que comienza su blog "Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo." (Proverbio africano)
  7.  Un mundillo diferente es el blog de aula de Sofía Deza, aunque actualmente "inactivo" porque Sofía se ha embarcado en un proyecto diferente "la dirección del CEIP Clara Campoamor" es un blog apasionante donde entre muchas cosas interesantes os recomiendo su proyecto de los relojes donde las matemáticas se abordan al igual que el lenguaje desde la perspectiva de escuchar al alumnado y animar a que desarrollen un pensamiento crítico.
  8.  Mira, escucha, lee y disfruta con nosotros de Rosa Madroñal es otro ejemplo de cómo las niñas y los niños desde infantil pueden leer y escribir con sentido y pasándolo genial.
  9. Historias de una clase de primaria. es un blog con una trayectoria interesante, comienza con un aula de Primer Ciclo de primaria y continua con segundo ciclo. Su autora Mª Carmen Díaz es maestra de Infantil que dio el salto al primer ciclo de primaria, aportando toda la riqueza del trabajo en infantil a la la nueva etapa. También podremos encontrarla en su faceta de asesora de formación en el CEP de Almería a partir del curso 2017-2018.
  10. Cuaderno de bitácora de un aula de infantil y primaria es un auténtico banco de recursos para aprender sobre este enfoque, aunque temporalmente inactivo porque su autor Luis Alfonso Salvatella también se ha pasado al mundo de la formación y lo podremos seguir desde la asesoría en el CEP de Málaga.
  11. Aprender hablando es un blog colectivo de un grupo de docentes donde de manera un poco anárquica porque sus autoras "estamos metidas en todo" nos muestran que también la oralidad se puede trabajar desde este enfoque y en el que podemos encontrar la interesante relación en los niveles de infantil y primaria entre el lenguaje escrito y el lenguaje oral abordado siempre desde una perspectiva comunicativa y con sentido. 
  12. La clase de la Media Carita es un blog precioso que se inició en infantil y sus autoras lo pasaron a la maestra que continuó con el alumnado en primaria. Su última autora Mª José Irigaray acaba de jubilarse después de una magnifica trayectoria como maestra y nos deja un maravilloso banco de recursos en este blog.
  13. Gnomitas y Gnomitos. No me puedo resistir a meter en este grupo mi blog de aula que comenzó en el primer ciclo de primaria y continua ya este año con mis preciosidades llegando a quinto de mi mano. Un camino que hemos disfrutado mucho y en el que podéis ver que este enfoque es válido en cualquier nivel de la escolaridad.

     13 + 1. Prácticas del lenguaje de Adriana Marrón no es un blog de aula, sino una estupenda recopilación de materiales que no debéis dejar de tener a vuestro alcance para leer "de a poquito" si queréis avanzar en la formación en este enfoque de trabajo del lenguaje en el aula.








He encontrado muchos blogs interesantes de infantil o de Primer ciclo de primaria en la red, pero pocos que no lleven los proyectos por un lado, pero después aborden la enseñanza de la escritura a través de métodos silábicos donde "Susi amasa la masa" chocando frontalmente con las ideas que realmente pasean por las cabezas de las niñas y los niños.

Estos son los míos pero seguro que hay más y me encantaría que si los conocéis me los hagáis llegar, porque creo que es necesario crear una comunidad de difusión de unas prácticas poco usuales pero profundamente educativas y desde donde estamos seguras debe iniciarse el cambio educativo


viernes, septiembre 01, 2017

People help us learn



Comenzamos un nuevo curso y desde hace un par de días las redes se llenan de bromas, de chistes, de buenos deseos, de ganas, de propósitos...
Y por fin esta mañana, nos vemos cara a cara con ese grupo de personas, con las que vamos a compartir un trozo de vida durante casi un año y entre risas y bromas, igual que en las redes, pero con el calor humano que aporta la voz de la mirada, hemos comenzado por presentarnos una a una todas las personas del grupo, acabando con una palabra que expresara como nos sentíamos en este arranque de curso:
Alegría, pasión, nervios, miedo, aprendizaje, incertidumbre, formación, ilusión, y al final una compi entre risas que decía frustración por no estar en la playa y en la que nos reconocíamos también sin la más mínima duda.
Acogida y visita por el cole a la gente nueva y después el tradicional bizcocho de nuestra directora, que tiene la costumbre de cumplir años el día previo al comienzo del curso, unas nociones básicas para comenzar y las entrevistas individuales previas a la asignación de cursos.
Mientras tanto, visita a nuestras aulas, donde hemos podido comprobar que todo estaba en su sitio y que esa limpieza profunda que nos prometían debe de haberse producido en los cimientos del edificio y por eso no la vemos.
He llegado a casa con ilusión, con ganas de emprender y de aprender, emocionada porque he adivinado en la juventud de la gente nueva entusiasmo y ganas y me he puesto a organizar, a revisar... y me he encontrado un "Visual Thinking" que guardé hace dos cursos y andaba traspapelado por ahí.
Se trata de una actividad en la que yo pedí en a final de segundo de primaria que me hicieran un Visual Thinking en el que reflejaran  "quienes les habían ayudado a aprender a lo largo del curso".
Cuando el autor del dibujo me lo entregó, me di cuenta que no me había entendido muy bien y volví a darle un folio para que repitiera la actividad.
Esta es su primera obra:




Cuando tuve un momento para revisarlo con más calma me encantó, en realidad cuando le pregunté después, lo que él había entendido era que tenía que reflejar "los pasos para aprender" y que me emocionaron: 

                            Imaginar         Pensar         Ayudar


Me ha encantado encontrármelo esta tarde, me ha parecido un buen presagio y creo que resume muy bien lo que necesitamos para que la chiquillería aprenda: 

        Imaginar sin límites, pensar con profesionalidad, ayudar sin descanso. 


He sentido curiosidad por ver su segundo dibujo y he vuelto a mi carpeta de imágenes de ese curso y lo he rescatado también 




Y de repente lo he visto totalmente reflejado en su dibujo. En el centro su familia, después su música (estaba empezando a tocar el saxo y le encanta) y en un rinconcito el cole, donde el primero es su amigo Jose y yo ocupo un modesto pero digno segundo puesto. 

Cada imagen y cada palabra en su absoluta sencillez es toda una lección de pedagogía dibujada por un niño de segundo de primaria.

Me ha encantado encontrármelo esta tarde, me ha parecido un buen presagio.



domingo, julio 02, 2017

Final de curso



Siempre me pasa que en los primeros días de vacaciones me siento muy rara y como un poco vacía, con la sensación de que algo se me olvida o que dejo de hacer algo importante. Solo me pasa en las vacaciones de final de curso. Creo que se debe a que en el último mes del curso vivimos como una especie de vorágine en la que se mezclan el trabajo del aula, un baño de papeles, en su mayoría poco útiles, una soga tejida de fechas y el terrible calor que, a veces, nos vuelve cansinas e irascibles. Pero al final todo se supera y puedes sentarte con calma y echar la vista atrás.



Ayer celebramos la comida de final de curso y brindamos por un merecido descanso y después cena de despedida de mi grupo especial de este curso "Mates Gnomitas/os" con Isabel, Antonio, Cati y Rocío mi equipo matemático. Porque si algo tengo que decir de este curso es que ha sido un curso especialmente matemático.

Lo acabamos convirtiéndonos en patronistas con Charo Pastor, la mamá de Juanfran y lo empezamos con nuestra actividad estrella de este curso "Geoflexia" con la que hemos conseguido hacer de profes con las niñas y niños de nuestro cole, pero también del alumnado del instituto e incluso con maestras y maestros del EABE17. Hemos seguido con nuestros rincones de medidas con Cati y Isabel y Antonio nos prestaron unas ruedas cuentametros y unos metros láser y hemos medido el patio, los pasillos, la clase, el gimnasio..., también hemos medido y calculado superficies con ellos. En nuestros proyectos hemos medido el tiempo con la linea del tiempo y calculado cuanto nos costaría visitar monumentos históricos dentro de España. Hemos inventado problemas relacionados con el proyecto y los hemos resuelto usando Visual Thinking para entenderlos mejor. Hemos jugado con Ubongo, Time line, el superpoly, el dominó de fracciones, la oca de las tablas, el campeón de los decimales... y además hemos hecho magia matemática con nuestro proyecto de "La magia" y gráficas con el de "Elección de delegada o delegado", precios y porcentajes  con los catálogos de juguetes... En fin, que ha sido un no parar, que nos ha llevado a la conclusión de que nos rodean las matemáticas y que además son divertidas.



También ha sido un curso donde los medios de comunicación han tenido un lugar especial: Participamos con la Voz de Almería en el proyecto "Mi cole, Mi tierra", hemos organizado nuestras chococharlas todo el año en torno a las noticias de la prensa escrita, hemos elaborado tres programas de radio para "Candil Radio" y hemos participado en la elaboración de nuestro "Telenoticias Clara Campoamor"





Nuestro eje en torno al que han girado gran parte de nuestros trabajos este curso ha sido el Turismo Sostenible ya que 2017 ha sido el "Año Internacional del Turismo sostenible para el desarrollo", por eso en el primer trimestre en nuestro proyecto de "la Magia" buscamos lugares mágicos, en el segundo trimestre montamos la "Agencia de viajes Cuarto-B-entura" y planificamos viajes que cumplieran las normas del turismo sostenible y en el tercer trimestre investigamos sobre animales en peligro de extinción y hemos organizado un mercadillo solidario para ayudar a una ONG.




Pero también ha sido el centenario de Gloria Fuertes y Ella nos ha servido para celebrar el día de la Paz en torno a sus poemas.
Y con un poco de retraso hemos celebrado el de Roald Dahl y acabamos con un recital de poemas de los "Cuentos en verso para niños perversos" y una exposición de su ilustrador "Quentin Blake" para la Semana del Libro del Cole.



Hemos celebrado nuestros cumpleaños con "El Arte d..." y a través de esta actividad hemos conocido a Sorolla, Cate  Parr, Picasso, Dalí, Quentin Blake, Lois Mailou Jones, Chaibia..., pintura e ilustración junto al Visual Thinking ha llenado de imaginación unas carpetas en las que vamos a llevar siempre guardado el recuerdo de un curso lleno de abrazos amigos.



Nuestros rincones se han llenado de nuevas peticiones de mis gnomitas y gnomitos que han resultado ideas estupendas, como el rincón de sombras chinas o el rincón del Rap y como no, el rincón de Visual Thinking con Rocío con el que hemos aprendido un montón; tampoco podemos olvidarnos de la Robótica gracias al kit viajero de Hisparob.


Hemos escrito mucho: texto expositivo, poesía, cuento, hemos transformado poemas en cuentos y al revés, cuentos clásicos en poemas, hemos elaborado biografías, anuncios, cómic, noticias, nuestro diario, chistes en el chistero y también hemos rotado un cuaderno para escribir poesía visual. Hemos seguido escribiendo críticas cinematográficas con los cortos y hemos trabajado la reseña.

Para escribir tanto hemos leido un montón y también lo oral ha sido importante en nuestro trabajo ya que hemos avanzado en nuestras exposiciones orales, las asambleas, los debates...
También la tecnología ha ocupado un lugar importante en nuestro trabajo a pesar de que los recursos son inexistentes y hemos tenido que ir pordioseando aquí y allá algún otro ordenador viejo y este año el AMPA del cole nos proporcionó una tablet por aula, pues así "TICpaupérimos" hemos conseguido buscar información para todos nuestros proyectos, trabajar las presentaciones con OpenOfficce, los cómic con Toondoo, trípticos con Canva y aprender a enviar correos electrónicos y hacer entradas en nuestro blog.





Y como no, las emociones, los sentimientos y el crecimiento personal a través de nuestras sesiones de autoevaluación y coevaluación individual y del grupo, del Mindfullness, de nuestras asambleas, de nuestro teatro de "El toro Ferdinando", del trabajo cooperativo, de nuestros abrazos mágicos...






Ha sido un año intenso y maravilloso, en el que también tuvimos que vivir un momento demasiado duro y triste, que Adrián se marchara para siempre. Pero a pesar de todo él ha estado muy presente en nuestro día a día y nos hemos acordado de él en multitud de ocasiones, con la seguridad de que se sentiría orgulloso de nuestro trabajo. A final de curso su madre ha querido regalarnos un trocito más de él y nos regaló su precioso dinosaurio y los libros de su biblioteca, que este verano nos van a servir de lectura.





Al acabar el curso hemos hecho una pequeña reflexión de todo lo que hemos aprendido y tuvimos que cortar porque no nos cabía en la pizarra y después cada uno seleccionó lo que más le había gustado y con Visual Thinking hizo su particular repaso de cuarto












Y ahora a disfrutar de las vacaciones y a cargarnos de fuerza, ilusiones y proyectos, aunque estoy segura que nos vamos a echar mucho de menos.




domingo, marzo 12, 2017

IV Jornadas de Escuela Moderna y Comunidades de Aprendizaje




En formación no todo funciona, sin embargo las Jornadas de Escuela Moderna y Comunidades de Aprendizaje llevan ya una cuarta edición y cada año con más participación y entusiasmo de las personas que asisten.
Unas jornadas que se celebran en fin de semana y atraen a más de 200 personas, dispuestas a invertir un día soleado almeriense en un centro escolar aprendiendo modos de mejorar la educación, deberían hacernos reflexionar sobre cómo se consigue que la gente se acerque a la formación en mayor número cada año.
Son unas jornadas organizadas por un grupo de personas entusiastas y convencidas de que otra educación es posible desde diferentes ámbitos relacionados con la comunidad educativa (Utopía y Educación, MCEP, Liga Española  de la Educación, USTEA, CGT, CCOO, FAPACE).
Cuando le ponemos caras a estas personas que montan este maravilloso evento, vemos que son muchas y todas ellas con una trayectoria educativa que consigue que quienes les conocemos estemos convencidos de que lo que vamos a ver, escuchar o hacer tiene seguro el sello de práctica educativa inclusiva con apertura a la comunidad y respeto absoluto por la infancia y la juventud.
El ambiente además es fantástico, un bullicio y un ir y venir de risas, de saludos, de abrazos de ganas de abarcar más de lo que se puede en un par de días de jornadas.
Talleres, buenas prácticas y un marco teórico con la conferencia inicial,se unen a espacios de reflexión y evaluación de lo aprendido con los "claustros que molan" y las asambleas.
Un riquísima paella compartida en el patio es otra ocasión de más saludos, abrazos, encuentros entrañables y la posibilidad de conocer y contactar con gente nueva con la que te entiendes a nivel profesional.
A nadie le pagan por organizarlas, son puro y duro voluntariado, pero tienen una calidad tremenda porque quienes andan detrás de ellas creen que urge cambiar la escuela y que solo puede hacerse desde el poder moral de quienes ya la están cambiando día a día con esfuerzo y con entusiasmo.
Yo tengo la suerte de ser amiga de algunas de estas gentes y poder aprender de ellas y de que cada año cuenten conmigo para aportar mi granito de arena. Este año ha sido con un taller sobre aprendizaje cooperativo "Atención ruido productivo, enredados cooperando" en el que he disfrutado mucho gracias a la gente que he compartido el taller.
Aunque dos horas es muy poquito tiempo hemos podido reflexionar en grupo sobre algunos aspectos importantes y fundamentales para trabajar de forma cooperativa dentro del aula.
Tengo que decir que es un taller al que además le tengo mucho cariño porque es una adaptación en breve de unas jornadas maravillosas en las que puede participar el verano pasado junto con Fernando Trujillo y el superequipo de Conecta 13 expandida y en el que aprendí un montón.
Os dejo la presentación que utilicé para el taller y algunas de las fotos





jueves, enero 12, 2017

La belleza del Caos






"Cuanto más grande es el caos, más cerca está la solución"
                                                                                                                   (Proverbio chino)                                                 

Tengo que confesar que después de más de treinta años de maestra aún no he aprendido a planificar un día en que hagamos todo lo que yo me he propuesto hacer y además todos al unísono. Siempre nos quedan cosas por terminar. Lo peor de esto es que además a cada cual le va quedando una cosa diferente y al final, tengo que encontrar cuando un grupo acaba la exposición y el otro la noticia, mientras encuentro el momento para sentarme con los que no han inventado bien los problemas sobre el calendario del huerto y hacerlo mientras el resto tiene un trabajo productivo.
¿La solución? Ir aprendiendo a disfrutar del caos, a que no te importe demasiado y a parar de vez en cuando para comprobar la gran cantidad de cosas maravillosas que van sucediendo a tu alrededor mientras tú vas navegando por ese universo de desorden.

"El caos es un orden sin descifrar" 
                                           (Saramago)

De vez en cuando, si tienes la mente abierta, puedes atisbar algunas de esas reglas tan maravillosas que rigen el verdadero secreto del aprendizaje, aunque como hoy, no sepas muy bien explicarlas.


"Es preciso llevar dentro de uno mismo un caos para poder poner en el mundo una estrella"
                                                                                                                     (Friedrich Nietzsche)

Mis niñas y mis niños llenan a diario el universo de estrellas y algunos días, como hoy, tengo la gran suerte de darme cuenta de que lo están haciendo:
No me he sentado con el grupo en el desayuno, le he pedido  a nuestro práctico Pepe que se siente en el corro mientras Guille y Adriana nos presentaban ilusionados dos libros que han traído de casa.
Mientras me he ido ocupando de encender y organizar los ordenadores para poder continuar con las presentaciones de las exposiciones orales que se nos quedaron colgadas el trimestre pasado y de buscar imágenes de cuadros de Goya porque Pablo lo ha pedido como pintor para su "Carpeta de cumpleaños".
El libro de Adriana era de arte y Pepe les ha preguntado si conocían a uno  de los pintores, enseguida casi a coro he oído el nombre de Van Gogh. -¿Reconocéis algún cuadro?, también, de momento, he ecuchado a coro: - la noche estrellada. 
He vuelto a desconectar, solo unos segundos, hasta que me he dado cuenta que la charla del desayuno había derivado hacia Leonardo Da Vinci, del que decían que era artista y científico, y junto con Pepe han ido viendo museos donde estaban algunos cuadros.
Mientras yo abría carpetas y organizaba trabajo para los grupos, sonaban en mis oídos palabras como: Renacimiento, Botichelli, Museo del Prado, Mona Lisa, Museo del Louvre...
He disfrutado un ratito más de la cuenta porque me daba pena romper el momento con el pragmático e insulso "se acabó el desayuno, a trabajar".


El hombre de cabeza clara es el que nunca sabe lo que es mejor ni lo que se ha de hacer en un caso determinado, que sabe que no lo sabe, que no lo disimula y entra tranquilo en la vida como entraría en el caos quien supiera que no existe otra cosa y que del caos puede salir todo.
                                                                                             (José Ortega y Gasset)

Hemos hecho líneas del tiempo diversas, con reglas, sin ellas, contando con dedos o centímetros, mientras unos ensayaban su exposición y otros     la presentación de la suya, 
Pepe me ha preguntado: .- ¿Si lo hacen mal le digo como tienen que hacerlo? 
.-Mejor si se dan cuenta a través de tus preguntas. Me digo que será un buen maestro porque lo ha entendido enseguida, bueno, en realidad, lo sabía.
Y yo de un lado a otro:
.- ¿Son iguales los trocitos de 3 años que los de 15?
.- ¿Eso sirve para el guión?
.- Ensayamos un poquito.
.- ...
Y alrededor charlas, risas, trabajos:
.- Se nos ha ido la presentación.
.- Ya hemos acabado.
.- "Seño" mejor ensayamos un poco más esta tarde en casa y mañana nos sale mejor.
.- Si contamos los centímetros de la regla no nos cabe en el folio.
.- ...


"Todos los descubrimientos verdaderos surgen del caos, son resultado de dirigirse hacia lo que parece incorrecto, ridículo y tonto".
                                         (Chuck Palahniuk)

Después el recreo, remover la tierra del huerto, subir, relajarnos y los rincones y de nuevo el caos:
El equipo de Scratch que no se acuerda de como mover a los personajes y pide ayuda, Carlos se ofrece a acudir cuando lo necesiten.
Las semillas con la lupa los tenían absortos y por si faltaba algo el microscopio que le han regalado los Reyes a Jose nos ha dejado ver unas cosas preciosas en el pétalo de una flor.
El equipo del rincón de experimentos emocionados con las limaduras de hierro y los imanes, solo querían hacer dibujos con ellas y ver el modo de llevarse algo a casa: .- ¿Los imanes se pueden comprar? .- Claro. .- ¿Y esto también? .- Supongo. Y ya me los imagino llegando a casa y pidiendo rápidamente que les compren ambas cosas "ya".
Los juegos de Pepe los han emocionado y estaban superconcentrados pero superruidosos. Los del huerto han tardado un poco más de tiempo en encontrar las hojas con las formas que decía el libro porque seguro que entre lobuladas, palmeadas y aciculares han echado un rato de risas.



"La normalidad es una ilusión, lo que es normal para una araña, es el caos para una mosca"
                                                                                                                            (Morticia Adams)


Y al final del todo, casi a la hora de salir y un poco impotente porque con la emoción de las actividades, no podía conseguir que dejaran de hacer lo que estaban haciendo para recoger los rincones, hemos escuchado la lectura del equipo de la biblioteca "Blancanieves y los siete enanos" del libro de Roald Dahl "Cuentos en verso para niños perversos".
Lo han ensayado fuera del aula y al entrar venían emocionados diciéndome: .- Seño ya verás lo bien que lo hace Juanfran.
Por fin silencio, todos lo han leído genial, pero cuando ha leído Juanfran efectivamente nos ha removido a toda la clase, ha sido hermoso, brillante, divertido, ingenioso, genial, excelente. 
Hemos aplaudido con emoción y entusiasmo, aunque no habían acabado.
Ha sonado la música para salir, pero nadie tenía prisa por irse y todos querían seguir escuchando la lectura.
.- Lo acabamos mañana que las mamis y los papis están esperando.
.- Noooooooo seguimos, por favor, por favor, seguimos.
Los he dejado con las ganas.
De camino a casa iba feliz como una enana, porque ha sido un día fascinante y por que a partir de mañana todos van a poner el alma en leer de la manera más fantástica posible.


"El simple aleteo de una mariposa puede provocar un tsunami al otro lado del mundo" 
                                                                                                                     (Teoría del caos)






sábado, diciembre 31, 2016

Despidiendo 2016



Esta noche cerramos el año y casi todo el mundo hace un pequeño repaso al año que se fue. Despedimos con alegría las cosas que nos hicieron la vida difícil y con una cierta morriña las que nos ayudaron a ser mejores y sobre todo más felices.
Yo, esta mañana, me acordé de este pequeño rincón de escritura, cada vez más abandonado, porque me surgen otros muchos donde también me apetece hacerlo, sobre todo nuestro blog de aula porque sé que a muchas mamis y papis les encanta que mantenga para poder ver un poquito de lo que sus criaturillas hacen en el cole.
Este blog nació en un momento en que yo estaba fuera del aula, en mi época de asesora del CEP de Almería, aún así, no acabó siendo un blog solo de formación, en realidad, sigo "sin saber que es". Yo diría que es como yo, algo caótico y veleta.
Me gusta lo que dice de mi @XarxaTIC en su blog "XarxaTIC":
¿Os imagináis que una maestra cuente su día a día en forma de sensaciones y sentimientos? Pues eso es este blog. Un blog realizado por Carmen Cañabate.
Así que pensando en sensaciones y sentimientos he querido mirar este año que acaba y que ha estado muy lleno de buenas vibraciones y también de malos momentos.
Lo peor este año han sido las pérdidas, muchas en poco tiempo.
La principal y más dolorosa la de Adrián, una pérdida, injusta y sin sentido de las que te hacen ver lo incoherente y desalentador que puede llegar a ser este mundo nuestro.
Este año ha tenido dos pérdidas más, estas con sabor agridulce, porque yo las he perdido a ellas, pero ellas han mejorado ostensiblemente.
Mi compañera Mª José que se acaba de jubilar y anda por ahí sacándome envidia, disfrutando de su nieta y el sol del mar y del campo. A mi me ha dejado pedagógicamente huérfana. No me acabo de acostumbrar a no tener nuestras charlas autoevaluadoras en el coche camino del cole a diario. 
Otro extravío, "mi Anika", que justo cuando íbamos a compartir cole y experiencias pedagógicas me la roban en Sevilla y se la llevan a trabajar en la Consejería en formación. Estoy segura de que han tenido el mejor criterio los que han pensado en ella, de lo que no estoy tan segura es de que realmente sepan aprovecharla, de cualquier modo, en el cole la recibiremos con los brazos abiertos en cuanto quiera volver.
Aún así ha sido un año rico en cosas fantásticas a nivel personal y profesional.
En el cole ha sido un año de grandes proyectos. El curso pasado disfrutamos en grande con la robótica, con nuestro proyecto de fotografía científica y la elaboración de cortos.
En los rincones es fantástico ver como cada día es más fácil hacer cosas difíciles porque mis churumbeles tienen cada vez más autonomía.
Hemos podido llevar nuestros trabajos fuera del cole, al Instituto Carmen de Burgos en nuestro pueblo, pero también más lejos gracias a la radio, al CEP de Almería y a otros profes que ponen en marcha proyectos colaborativos tan interesantes como "Tertulias con sabor a chocolate",  EU robotics Week o que se dedican a formación como Conecta13.
Para mi ha sido un año muy intenso porque además del cole no acabo de ser capaz de desligarme de la formación, y eso que todos los años me hago el propósito de ir abandonando ese espacio, no como receptora, que eso es imposible porque en este trabajo nuestro nunca se puede dejar de aprender, sino como formadora, porque supone un esfuerzo extra, sobre todo de tiempo.
Pero cuando alguien me lo pide, me resulta casi imposible negarme. Después de pasar ocho años dedicada a la formación, me resulta muy difícil desligarme de ella y reconozco que me encanta aportar mi pequeño grano de arena.
En el CEP de El Ejido empezamos el año mi compi Paqui y yo el año con el curso  "El desarrollo de la Competencia Lingüística en Infantil y Primaria: Tipología textual" y lo acabo con una formación en centros sobre ABP en el CEIP Mirasierra donde me he encontrado con un grupo de gente fantástica.
En el CEP de Almería también han sido varia las actividades formativas en las que he participado como formadora: "Integración de las Competencias Clave en el ámbito educativo. Profundización. Metodologías" y en el curso a distancia "Los porqués de Coeducar" en el que me encantó tutorizar no solo a docentes, sino también a familias en un tema tan importante en Educación.
En la Universidad de Almería he ido un par de veces para hablar de proyectos, la primera en el máster de "Innovación y políticas educativas" y la segunda con mi directora, compañera y amiga Sofía Deza al alumnado de primero.
También he salido fuera de la provincia para  IV Jornadas Andaluzas de las Redes Profesionales de Bibliotecas Escolares donde presenté la experiencia de nuestro centro en el tema de encuentros con..., bajo el título de  "Leer más allá de las letras"
Y desde luego no puedo dejar de nombrar una de las actividades que más he disfrutado este año "II Encuentro Abierto de Conspiración educativa" donde me pidieron que contara mi experiencia en el aula y que resumió estupendamente en Visual Thnking dos grandes maestros Ramón Besonías y Garbiñe Larralde.
Mirando el año, me he dado cuenta que la formación no la he dejado ni en vacaciones y también en Coeducación me ha encantado montar y tutorizar el curso "Coeducando en diversos lenguajes" sobre la coeducación a través del mundo de la imagen y las TIC, para USTEA, homologado por el MEC. 
Aunque lo más, este año ha sido esa supervisita a Barcelona en compañía de un montón de gente maravillosa de "Conecta13" con la que tuve la suerte de compartir un Macroproyecto de formación al profesorado sobre ABP y Aprendizaje Colaborativo. Fue un proyecto que me ayudó a mejorar como formadora y con el que he disfrutado un montón, me he reído, me he emocionado y todo gracias a estar rodeada de grandes personas y sobre todo gracias a ese enorme Maestro de Maestros que es Fernando Trujillo, capaz de coordinar una formación tan interesante y tan compleja.
También dos propuestas interesantes este año relacionadas con la formación y con dos de los temas que me apasionan Bibliotecas y Coeducación: La invitación a formar parte del Equipo del Consejo de Redacción de la Revista de las Bibliotecas Escolares de Andalucía "Libro Abierto" y la otra formar parte de la Red de Coordinación del Plan de Igualdad de Género.
Y si empezaba hablando de pérdidas, he querido acabar con todo lo contrario, una mirada a los encuentros y en el centro de esos encuentros una persona maravillosa Cati Abellán, mi superpráctica de Magisterio de este curso y del curso anterior, cuyos dos periodos de prácticas aunque pertenecen a cursos diferentes, están ambos en el mismo año. Ha sido un lujo compartir tiempo y trabajo con ella, se suponía que era ella la que venía a aprender en mi aula, pero tengo que decir que yo he aprendido mucho más con ella y gracias a ella.
En una maestra impresionante que aunque aún no le hayan dado un título administrativo, comprende a las niñas y a los niños, los quiere, les ayuda a aprender sin "dar lecciones", tiene una enorme capacidad para generar situaciones de aula donde el alumnado pueda reflexionar y llegar a aprendizajes complejos, sabe preguntar para que aprendan, es tranquila y reflexiva, valora lo mejor de cada una y de cada uno de ellos y tiene claro que cada cual a su ritmo todos son capaces de aprender. Sabe dar abrazos mágicos y escuchar y también manejar los silencios.
Gracias a ella he podido conoce a Isabel Romero, su profe de matemáticas en la Universidad y a Antonio Frías que nos ha llenado el aula de Geoflexia y de entusiasmo por la geometría y a Ana que es experta en huertos ecológicos y nos ha dado un montón de pistas para que el nuestro sea el mejor de los huertos.
Trabajar mano a mano con Cati ha sido sin duda una de las mejores cosas que me han pasado este año que acaba y deseo de corazón que llegue pronto de nuevo al aula y ya sí, para quedarse para siempre, porque la escuela está muy necesitada de que lleguen personas como ella a renovar a las que se marchan a disfrutar de nietas y del sol y la playa después de muchos años de haber puesto también en la escuela, el alma.








domingo, noviembre 06, 2016

No aprendemos de la gente que no nos gusta


Emocionante escucharla.
Cuantas veces se nos olvida que las emociones son lo más importante para que nuestras niñas y niños aprendan.
-Una vez una colega me dijo: "No me pagan para querer a los niños" - Tal ves, ese sea el error, que en nuestros contratos debería haber una clausula que "obligara a quererles".
La escucha, el interesarte por su mundo, entender sus emociones, todo eso forma parte de un buen aprendizaje.
Me ha emocionado y escucharla.
La escuela nos engulle y no nos deja tiempo para pensar en lo importante.
Papeles, pruebas, exámenes, calificaciones, ejercicios, horarios, programas, proyectos...
Y acabamos olvidando lo más importante y lo verdaderamente difícil "Cada niño y cada niña debe tener un adulto que nunca dejará de creer en él o en ella" y sin embargo la realidad es que hay multitud de criaturas que casi recién empezada la escolaridad ya hemos asumido su fracaso.




lunes, octubre 31, 2016

Los lunes






Son duros los lunes. Mi hermana dice que debería de ser ilegal tener esas jornadas tan maratonianas. Yo también lo creo.
Suelo llegar  al cole a las 8:30 (me gusta tener tiempo para preparar el aula) y nunca llego a casa antes de las 20:30, a veces pasadas las 21:00.
Me abalanzo sobre el sofá y la cena.
Primero toda la mañana con mi zagalería, una comida rápida y después reuniones, tutorías, con suerte sacas tiempo para alguna fotocopias, recoger algún material que te falta y ordenar algún rincón del aula que ya no resiste más sin un pequeño repaso...y después, más reuniones. para acabar, junto con mis compis extenuada y sin capacidad de pensar o escuchar y casi ni de respirar.
Los lunes por la tarde son casi el único momento que tenemos para poder ponernos de acuerdo en muchas cosas que son fundamentales para nuestro trabajo diario.
Porque, por desgracia, con los peques el tiempo de permanencia en el centro se corresponde con el tiempo lectivo, dando lugar a un ahogo continuo por falta de espacios para preparar cosas que no puedes preparar en casa.
Sería bueno, que al igual que en secundaria o en la universidad, el tiempo lectivo del profesorado de primaria se redujera, al menos de forma parecida a la de los compañeros de ESO o de Bachillerato.
Sería fácil, si las horas de las diferentes especialidades de cada aula se dejara a las tutoras o tutores para poder atender en ese horario montones de otras cosas importantes que mejorarían los tiempos de docencia directa: desde la preparación de ciertos materiales que no puedes preparar en casa, hasta coordinaciones entre proyectos, mejor atención de las bibliotecas escolares...
Claro que sería necesaria al menos una persona más que se encargara de verdad de los apoyos a las niñas y niños con dificultades y que la administración volviera a cubrir las faltas del profesorado desde el primer día, como no hace tanto, hacía.
Es la utopía y más en los tiempos que corren donde parece más necesario gastar miles de millones en reexaminar a nuestras criaturas que en procurar su bienestar, pero no podía resistirme a decirlo en voz alta, un lunes después de un rato de sofá y antes de caer en las manos de Morfeo.