domingo, julio 22, 2018

Booktubers




Cuesta a veces seguir el ritmo de todo lo que nos llega nuevo a través de la tecnología, cuesta también entender los nuevos ídolos de los preadolescentes que cada vez lo son a menor edad, cuesta entender cómo les gustan según que juegos, o cómo tan pequeños tienen contacto con ciertas músicas o vídeos. 
Pero lo cierto es que incluso intentando mantener una cierta distancia o una cierta barrera con todo ese mundo, nuestras niñas y niños la saltan, en sus casa o fuera de ellas, con las amistades o los hermanos o hermanas mayores.
No saben escribir apenas en un ordenador, pero editan y suben vídeos a youtube o tienen cuenta de Facebook o Instagram. Las familias a veces lo saben y otras ni se enteran.
¿Que hacer entonces en esta lucha que parece perdida de antemano? 
Educar
Educar para el uso de la tecnología.
Educar para el uso de las redes.
Pero no es fácil educar para lo que tampoco las personas adultas hemos sido educadas, aún así las familias y la escuela tenemos el deber urgente de emprender unidas este camino.
Parte de ese itinerario consiste en mostrarles otros modos de uso de las redes que de paso que les divierten también les enriquecen, otros modos de estar en las redes y otros ídolos del siglo XXI.
En nuestro caso hemos iniciado ese camino  a través de la lectura y nos hemos convertido en booktubers, hemos creado nuestro canal "Gnomilecturas".
Lo iniciamos tras una "charla de desayuno" en la que muchos querían ser youtubers, así que yo les propuse serlo en grupo y de repente se convirtió en una manera divertida de recomendar lo que leían.





También me di cuenta en seguida que las grabaciones eran mucho más divertidas si se grababan en parejas y sin que yo estuviese presente y que ellas y ellos eran mucho más originales planteando los vídeos que cuando estaba yo.




Les he pedido que continúen en verano y volveremos a retomar el curso que viene analizando otros canales de booktubers que nos van a servir como buenos modelos, tanto de cómo hablar ante la cámara o cómo recomendar un libro, como de que temas podemos abordar relacionados con la literatura.

Ya he ido encontrando algunos con vídeos muy interesantes como este del canal "Nube de Palabras" que analiza protagonistas femeninas en la literatura juvenil.



O este otro "El coleccionista de libros" que entrevista a una autora "Care Santos"



O este otro, del canal "Bicheando Libros" que nos recomienda libros sobre feminismo.




Hemos iniciado un camino interesante que nos plantea nuevos retos y que nos demanda nuevos aprendizajes, para el curso que viene están deseando de aprender a editar vídeos y estoy segura que cuando volvamos de las vacaciones alguna o alguno ya lo habrá conseguido.

¿Que vamos a trabajar?

Sobre cómo hacer la reseña de un libro, que datos son importantes, quienes intervienen antes de que el libro llegue a nuestras manos, quien lo escribe, lo ilustra, lo traduce, lo edita, o hace el prólogo. Si esas personas nos resultan conocidas ya por su trabajo o es la primera vez que sabemos de ellas.
Escribir el argumento de un libro, de forma que seamos capaces de resumir en pocas palabras de qué va el libro, captando además la atención de quien nos lea para que también quiera leerlo.
Aprender a rescatar frases o párrafos que tengan algo especial que nos atrape: un significado profundo, un modo especial de decir o jugar con las palabras.
Analizar los personajes, cómo son y que nos gusta o disgusta de ellos, cómo se sienten o cómo actúan...Cómo está ambientada la historia, dónde se desarrolla y cómo logra el autor que descubramos los espacios y que estos además nos provoquen emociones o sentimientos

Pero además de la parte escrita, también es importante para ser Booktuber trabajar la parte oral, cómo contar todo eso de manera amena e interesante y veremos como la expresión,  la gestualidad, el manejo del cuerpo... son también importantes a la hora de grabar nuestras recomendaciones y son aprendizajes que nos van a servir cuando tengamos que enfrentar otras actividades orales más formales.

Y todo esto sin olvidarnos de seguir aprendiendo sobre cuestiones relacionadas con la imagen y el lenguaje audiovisual, algunos de los cuales ya hemos trabajado a través de los cortos, como son los planos o el encuadre o la iluminación y nos adentraremos en  el montaje y edición de vídeos.

Todo un trabajo apasionante en el que espero que aprendan de paso que hay modos de estar en las redes que pueden aportarnos entretenimiento y ayudarnos a aprender y a compartir cosas interesantes.

martes, julio 10, 2018

Vacaciones


Ya sí,
           de vacaciones.





Este curso han llegado un poquito más tarde gracias a las XI Jornadas de Historia, Usos y Aprendizaje del Lenguaje Escrito que nos lanzamos a organizar a principios de Junio. Llevábamos tiempo pensando que teníamos que hacer algo y por fin nos lanzamos. Ha sido genial. Si Myriam en algún lugar ha podido verlas, seguro que las ha disfrutado. Gente maravillosa que creemos en una escuela pública de calidad, inclusiva y que respete sobre todo a las verdadera protagonista de la educación, la infancia.
Estos días, además de despertarme sin escuchar el despertador, ando haciendo "limpieza" del curso que se fue y de repente mirando hacia atrás me doy cuenta que ha sido un curso intenso y maravilloso en el que he disfrutado de muchísimas cosas, algunas nuevas y otras no tan nuevas.
En el cole he estrenado una maravillosa compañera Maria López lo que ha supuesto una compañía maravillosa y un chute de energía, a ella le debemos la idea de nuestra maravillosa Feria del Medio Ambiente que ha sido el último proyecto de este curso.
Pero es que este año toda la gente nueva que ha llegado al cole ha sido fantástica y ha sido un curso superintenso pero lleno de grandes trabajos. Nuestro compañero Dani nos convenció, en el segundo trimestre, para organizar en un verdadero "Congreso de Historia" en el que además de aprender un montonazo, disfrutamos muchísimo y por el que también tenemos que dar las gracias al Museo Arqueológico de Almería que colaboró con nosotros en la aventura.
En nuestra clase nos centramos en "los mercados del mundo" para dar continuidad al proyecto "Reaprovecha" con el que estuvimos trabajando el primer trimestre.
Paralelo a esos tres proyectos, nuestro PLC, con el que este curso hemos trabajado una secuencia sobre las leyendas y hemos escrito nuestro libro con las nuestras en el primer trimestre, en el que también hemos elaborado un libro de recetas para reaprovechar alimentos.
Durante el resto del curso hemos extendido una secuencia en torno al artículo de divulgación, que empezamos para el Congreso de Historia y que hemos continuado para la feria del Medio Ambiente.
También hemos leído mucho y hemos mejorado la búsqueda de información para preparar nuestras exposiciones orales.
Además hemos leído mucha literatura, de forma conjunta, en nuestros desayunos en los que les he leído en voz alta "La lección de August" y también el Principito, y de forma individual a través de nuestra media hora de lectura al entrar y los prestamos de la biblioteca para casa. A través de estas lecturas hemos trabajado la critica literaria y nos animamos a convertirnos en booktuber creando nuestro "Canal Gnomilecturas" que ya cuenta con más de 90 suscripciones en muy poquito tiempo.
Otra lectura pequeñita, pero excepcional, ha sido la de "frases célebres" para construir nuestro regalo de cumpleaños de este curso "Frases preciosas, para gente preciosa"
La poesía no podía faltar en nuestro cuadro de lecturas y este curso la hemos disfrutado de la mano de Rocío que nos ha enseñado a recitar mucho mejor y que en la semana del libro nos regaló un recital precioso.
Hemos continuado con nuestras lecturas tutorizadas y a nosotros nos han leído las abuelas y los abuelos en el maratón de lectura para la Semana del Libro y las mamás y papás en "Entra y pásatelo de miedo"
Pero si hemos leído mucho, también hemos escrito mucho: programas electoralesleyendas, artículos de divulgación, poemas, cuentos redondos, guiones para la radio, carteles publicitarios, infografías para los paneles del congreso, biografías para la Semana del arte y escritura creativa en nuestra "Libreta de textos" donde libremente algunas y algunos se han atrevido con chistes, adivinanzas, cómic e incluso novelas por capítulos.
En lenguaje oral hemos ido avanzando en textos orales literarios como la poesía recitada, contar cuentos, nuestras recomendaciones en "Gnomilecturas", pero no nos hemos olvidado del lenguaje oral formal con las asambleas, los mítines electorales, los debates y el texto expositivo oral.
También en nuestros proyectos y fuera de ellos las matemáticas han tenido un lugar importante y ahora que intento enlazarlos me doy cuenta que los hemos dejado poco reflejados en el blog de aula y me parece casi imperdonable, hemos seguido trabajando la proposición de problemas donde hemos avanzado un montón y ahora inventamos problemas realmente interesantes y creativos, en los rincones siempre hemos tenido juegos matemáticos, con geoflexia este curso hemos sido más profes que aprendices y hemos enseñado en la clase de tercero y en la de quinto, hemos aprendido de geometría y de simetría con el geoplano, los acertijos matemáticos que nos encantan y que además de resolverlos los hemos inventado. Para aprender sobre las medidas hemos contado con los talleres que nos han montado Cati e Isabel en pequeño grupo en los que todo ha sido práctico. En nuestros proyectos hemos calculado porcentajes, superficies y hemos trabajado con diferentes tipos de gráficas y hasta nos hemos atrevido con las ecuaciones.
En el rincón de la ciencia hemos dado un paso adelante y los experimentos los inventamos nosotros.
Hemos cantado en Lengua de Signos y hemos hecho teatro mudo, y hemos seguido mejorando en Visual Thinking.
Hemos hecho visitas interesantes al Instituto de Huércal, a la radio, al cine,  a la biblioteca, a la planta de reciclaje, a Cabo de Gata, al museo...
Y... mucho más que me dejo en el tintero y a lo que nos han ayudado personas fantásticas como Rocío Andrés que nos ha enseñado a recitar y escribir Poesía, a mejorar nuestro Visual Thinking, a Pepe Roma  que nos trajo toda la magia del mundo de los Juegos, a Gema Martínez que aunque estuvo muy poquito con nosotros nos ayudó un montón y se unió a nuestros abrazos mágicos, a Cati Abellán, a Isabel Romero y a Antonio Frías que continúan llenando de matemáticas nuestra clase. También a Eva Tortosa que durante el segundo y tercer trimestre nos ha hecho un taller de autoconocimiento, mejora de la autoestima y control de nuestras emociones.
Ahora que echo la vista atrás, creo que ha sido un año fantástico en el que una vez más he tenido la suerte de ir viendo crecer a mis pequeñajas y pequeñajos que ya andan convirtiéndose en preadolescentes y con quienes me sigo riendo un montón y llorando también a veces de emoción.
A veces en la vorágine del día a día no me paro a pensar en lo afortunada que soy porque tengo la suerte de estar en un cole en el que me puedo permitir el lujo de hacer toda esa cantidad de cosas interesantes con las que aprendo tanto o más que mi chavalería.
Me encanta ver por las mañanas esa marea de mamás, papás, abuelas, abuelos que entran de la mano de sus criaturas al ritmo de la música que suena, sin filas, entrando hasta el aula, llenando el cole de sonrisas.
No es fácil y no todo el mundo lo pone fácil, pero lo que si es cierto es que al revisar el camino, decididamente ha merecido la pena.









sábado, mayo 19, 2018

"Encuentro con..." : Teresa Claramunt




El pasado mes de abril para celebrar la Semana del libro tuvimos la suerte de contar con una autora de lujo: Teresa Claramunt.
Teresa Claramunt no es una autora de textos literarios, sino de textos informativos relacionados con la ciencia, y con la coeducación.
Teresa Claramunt es zoóloga y Catedrática de Enseñanza Secundaria (Biología y Geología). Coautora de "Las mujeres en las ciencias experimentales". UNED 2003, "Mujeres en ciencia y tecnología". UNED 2012. y autora de artículos en la revista 100cias y de materiales sobre coeducación.
Se define a sí misma como feminista e  interesada en visibilizar la actividad científica de la mujeres, la perspectiva de género en los problemas medioambientales y el tratamiento de las científicas en la literatura.
Quienes la conocemos sabemos que, además de todo eso, es una referente en educación en torno a estas materias por su trayectoria y su trabajo tanto como profesora de instituto, como por su compromiso personal en la lucha por la igualdad, así como por su labor como directora del Centro de Profesorado desde donde además contribuyó a la formación no solo del alumnado en estos temas, sino también del profesorado.
Actualmente, y aunque está felizmente jubilada, continua con esa labor desde diferentes ámbitos y uno de ellos es su blog "Usuaria Desactivada" desde el que sigue ayudándonos a conocer y reflexionar sobre aspectos relacionados con la igualdad en el ámbito científico.
En nuestro caso, tenemos que darle además las gracias porque accediera a compartir con nuestro colegio esa mirada, en un "Encuentro con autora". Esta actividad está encuadrada en la apuesta desde hace unos años de mi colegio de realizar encuentros con autoras y autores de diferentes tipos de textos, pero no solamente de textos literarios y de visibilizar en este tipo de actividades también a las mujeres.
Ella nos hace un relato fantástico de la sesión en su blog, con una reflexión muy interesante sobre lo que las niñas y niños saben a través de la educación que reciben y de cómo seguimos educando sin visibilizar lo suficiente las aportaciones de las mujeres a lo largo de la historia y en la actualidad.
Por eso, yo quiero hacer la reflexión desde el punto de vista de "las letras" y animar a que miremos las actividades de encuentro con autor o autora, no solo desde la perspectiva de los textos literarios.
La escuela tiene la obligación de enseñar a leer y escribir y a ello destina gran parte de su tiempo y su empeño. Sin embargo, la actividad de formación de nuestro alumnado en Competencia Lingüística en primaria tiene dos grandes males, en primer lugar, el exceso de " gramaticalismo" en detrimento de la lectura y la escritura con un verdadero enfoque comunicativo y en segundo lugar, que la mayor parte de esta formación se hace desde los textos literarios y se dedica poco tiempo y esfuerzo a los textos "de aprender" que en definitiva son los que en el paso por el sistema educativo van a marcar el éxito o el fracaso de nuestro alumnado.
Desde esta perspectiva, nos planteamos hace unos cursos dar otra mirada a los encuentros en el colegio con personas que escriben y que nuestras niñas y niños tuviesen la oportunidad de conocer autoras y autores de textos no literarios y las motivaciones que les llevan a ello.
Con Teresa Claramunt, hemos añadido un "plus" y es la escritura en las redes y de que manera este medio nos permite visibilizar nuestra escritura sin esperar a que una editorial o una revista nos la publique.
Teresa nos contó que ella empezó a escribir, sobre todo, por mostrar a su alumnado esta parte de la ciencia y de la historia que está silenciada y escondida. Puedo decir para acabar que a las niñas y niños les encantó contar con ella y que todas y todos aprendimos más ese día sobre la mujer y la ciencia, pero sobre todo, como la escritura es una herramienta muy poderosa para hacer del mundo un lugar mejor.




martes, abril 03, 2018

Desprecio

Si la entrada anterior la titulaba desolación porque era el sentimiento que más me acompañaba, después de volver al cole tras las vacaciones ha ido creciendo mi sentimiento de rabia y mi sensación de afrenta profesional.

PRIMERO

¿Por qué solo en nuestro centro?
¿Por qué  no en los parques donde juegan nuestras mismas niñas y niños, incluso con menos control que en el colegio y en los que hay incluso más procesionaria?
¿Por qué  no en el monte aledaño donde se pasean papás y mamás con perros y niños y donde igualmente los pinos tienen procesionaria?
¿Por qué  sin que lo sepa nadie con antelación?
¿Por qué  se informa a la directora del centro justo el día antes de vacaciones a final de la mañana?
¿Por qué  si ella lo prohibe expresamente se entra en el centro a talar los árboles?
¿Por qué  si en cuatro años no se ha hecho nada hay que hacerlo tan deprisa sin informar a la comunidad educativa?


SEGUNDO

Después de tamaña falta de respeto y desinformación a la comunidad educativa, no tienen inconveniente en utilizar el dinero PÚBLICO en carteles y panfletos para informar de una "plaga" que ya han erradicado por la vía de los hechos consumados.
¿Qué pasa que la salud de los escolares no era importante estos cuatro años atrás?
¿La salud de los escolares no importa cuando están en el parque?
En cuanto al informe que no dudo que exista, no he sido capaz de encontrarlo por más que he buscado y eso que en el panfleto dice que está accesible en la red, prometo que lo he buscado intensamente, pero no lo he encontrado, reconozco mi torpeza. 
¿No era más fácil haberse reunido con el Consejo escolar del colegio, donde el Ayuntamiento tiene representación, y haber informado GRATIS, a la comunidad educativa?


TERCERO

En un centro público ¿Tiene potestad un ayuntamiento para entrar sin permiso de la dirección de un centro?
¿Era tan urgente y tan necesario hacerlo así?
¿Los profesionales que trabajamos allí no tenemos ningún derecho a saber que pasa en nuestro centro de trabajo?

CUARTO
¿Plaga que plaga?
"Tala de pinos en Huércal de Almería por la plaga de procesionaria"
"El Ayuntamiento ha cortado los ejemplares del CEIP Clara Campoamor"

Este es el titular de La voz de Almería tras hablar con el Ayuntamiento del municipio ¿Plaga? ¿Que plaga?

según la RAE el significado de plaga es:

Del lat. plaga 'golpe', 'herida'.

1. f. Aparición masiva y repentina de seres vivos de la misma especie que causan graves daños a poblaciones animales o vegetales, como, respectivamente, la peste bubónica y la filoxera.

2. f. Calamidad grande que aflige a un pueblo.

3. f. Daño grave o enfermedad que sobreviene a alguien.

4. f. Infortunio, trabajo, pesar o contratiempo.

5. f. Abundancia de algo nocivo, y, por ext., de lo que no lo es. Este año ha habido plaga de albaricoques. Plaga de erratas.

6. f. p. us. Úlcera, llaga.
Esa es una mínima razón, por la que está claro quien miente MINIMA  

Nosotros llevábamos 4 años viendo bolsas esporádicas MUY ESPORÁDICAS que se limpiaban por parte del ayuntamiento sin que hubiera mayor problema. 
En esos 4 años no se ha probado ningún otro tratamiento con esos pinos habiendo opciones como las que por ejemplo resolvieron totalmente el problema en el IES El Argar de nuestra ciudad y que visto el éxito se está contemplando en  más centros de otras provincias y otras comunidades que nos han llegado a montones en las redes Sociales, una pequeña muestra:
Supongo que una empresa que cobra un pastizal podría haber estudiado un poquito más el asunto ¿no?

POR ÚLTIMO

Creo que la  Escuela Pública en general y la nuestra en particular se merece un respeto y un cuidado que estamos perdiendo a pasos agigantados y no somos muy conscientes de que ese desprecio hacia nuestra escuela hoy, pero hacia muchas más cada día es un reflejo de la sociedad que le estamos construyendo a nuestras hijas e hijos. 


lunes, marzo 26, 2018

Desolación

Triste, desolada, lesionada, cabreada, indignada, irritada, enojada, furiosa, descorazonada, desmoralizada, impotente, mutilada, herida..., en realidad ni todas estas palabras juntas alcanzan a expresar como me siento ¿La razón? En el CEIP Clara Campoamor de Huércal de Almería, esta imagen ya no va a ser posible verla más:


Y tampoco esta:


Ni esta:



Porque me acabo de enterar que recién iniciadas las vacaciones de Semana Santa, sin que tengamos tiempo de decir algo, nos están cortando todos los pinos del patio.
Así, sin anestesia, pasamos de toda una campaña de pescaitos por un niño que nadie pudo salvar a volver y encontrarnos arrancados todos los pinos del patio y sin posibilidad de campaña para salvar nada.
¿Que le vamos a explicar a nuestras niñas y niños cuando les digamos que el proyecto de este trimestre iba sobre la conservación del medio ambiente?  Pero, no el suyo, está claro.
La razón para semejante barbaridad parece que es que los pinos suelen tener esporádicamente bolsas de procesionaria.  Pero eso, lo sabemos desde hace años y es totalmente evitable. Hasta yo a golpe de de ratón he encontrado multitud de páginas con soluciones, claro que seguramente es más barato cortar por lo sano y dejar el colegio sin pinos.
Ahora seguiremos teniendo problemas cuando haga mucho viento, aunque no los tengamos en el colegio, porque vivimos en la barriada de "Los Pinos".
En cambio, no tendremos sombras donde refugiarnos ahora que el calor empieza a apretar y tardaremos años en conseguir una sombra similar.
Nuestras niñas y niños tendrán más riesgo de insolación de abril hasta julio (hay escuela de verano) y de septiembre a noviembre, pero eso parece no importarle a nadie.
Jamás hubiera imaginado que cortar árboles en un colegio fuera tan sencillo y tuviera tan poco en cuenta a la comunidad escolar.
La escuela pública la están desmantelando y la nuestra hoy se encuentra un mucho más desnuda que ayer.
Al final acabaremos metiendo a las niñas y niños en habitáculos de cemento a poder ser pequeños y controlables para que no se muevan y estén bajo vigilancia carcelaria todos los segundos de sus vidas.
Que pena que en las naciones civilizadas se estén dando cuenta de la necesidad de educar volviendo  a la naturaleza y nuestra incultura social nos lleve a desertizar cada vez más nuestra tierra, nuestras escuelas y nuestras vidas.
Y esto ¿no le importa a nadie?
¡¡¡¡¡¡¡¡¡ME AHOGA LA ANGUSTIA!!!!!!!!!!!!









domingo, marzo 11, 2018

¿Proyectos o ABP?

Hoy esa gente tan maravillosa de Instagram que son maestrosdescuela nos lanzan una pregunta:

Entre la comunidad educativa virtual surgen dudas y cuestiones que necesitamos resolver en el ejercicio de nuestra docencia. Desde #Maestrosdescuela hacemos visibles esas inquietudes y abrimos nueva sección #ProfeDeGuardia.

Cada fin de semana os pediremos respuesta a la pregunta que lance cualquier docente que la necesite.  Comenzamos con una pregunta que nos llega desde Jaén capital. ¿Alguien puede resolver la duda de esta joven docente?
Gracias por anticipado por vuestra participación.


Pues aquí va mi respuesta:

La teoría dice que sí, la práctica se reafirma y  dice que hay tantos modos de verlo como teóricos de repensarlo o tantos modos de hacerlo como de profes que lo hacen. Yo me quedo con dos herramientas superpotentes: 1ª El vídeo de Fernando Hernández para evaluar "el corazón"




Y otra herramienta para evaluar más "de cabeza" que es 











jueves, febrero 15, 2018

Gracias Rosa


Hace tiempo que no escribo ningún post con una etiqueta de bruja, y creo que ha llegado el momento de remediarlo.
El martes pasado me llegó al cole un hermoso regalo, no tanto por el regalo en sí, que también, como por la persona que me lo enviaba.
Tengo que decir que si todo eso me emocionó, también contribuyó a ello la mano de la mensajera "Noelia" a quien a pesar de conocer poquito, quiero y admiro por ser una supermaestra.
Me emocionó verla, sin esperarla y que me trajera un abrazo de Rosa en forma de libro. 
¡Rosa! ya se lo rifan mis churumbeles y a mi me ha encantado la historia.
Mi amiga no es otra que Rosa Piquín, una maestra deslumbrante y toda una referente en el ámbito de las bibliotecas escolares.
Tuve la suerte de conocerla siendo asesora en el CEP de Almería y desde entonces hemos coincidido en diferentes lugares, siempre en torno al mundo de la lectura, la escritura y las bibliotecas.
Ella es todo un referente a nivel nacional en este ámbito y sus Proyectos Documentales Integrados han guiado las prácticas de muchas bibliotecas a lo largo de nuestra geografía.
Los PDI son trabajos de investigación en los que el alumnado aprende a resolver problemas de forma autónoma e integrando diferentes áreas de conocimiento y son una herramienta fundamental para  trabajar la alfabetización informacional.
Os recomiendo la lectura del número dedicado a los Proyectos Documentales integrados dentro de la Serie verde de Blitz, una colección muy interesante editada por el Gobierno de Navarra.
Rosa ha escrito cosas muy interesantes y ha paseado toda la geografía española realizando formación en un tema tan apasionante como es el mundo de la biblioteca como centro de recursos para el aprendizaje.
Además es una maestra de una enorme dulzura y sensibilidad con la que siempre es un placer conversar y de la que siempre puedes aprender grandes cosas. Mientras encontramos el momento de darnos un superabrazo en vivo y en directo, he disfrutado mucho escuchándola en esta conferencia suya en las VI Xornadas de Bibliotecas Escolares de Galicia.




domingo, febrero 11, 2018

#OpenInclusión

Comienza el camino a un nuevo EABE y en esta ocasión ha comenzado en Motril con un encuentro comos siempre emotivo, interesante, lleno de abrazos, de buena gente y con un mensaje muy claro, desde EABE se apuesta por una escuela inclusiva donde cabemos todas y todos.
De que EABE crece no cabe la menor duda, buena muestra es que el primer Open ya nos hayamos juntado tantísima gente.



Fue una jornada intensa y muy emotiva, en la primera parte pudimos escuchar en pequeñas píldoras de 10 minutos varias experiencias de educación inclusiva. Yo me atreví a presentar unas pinceladas de cooperativo en el contexto de mi aula.



En una segunda parte del encuentro nos reunimos en grupos en torno a cada una de las experiencias y reflexionamos  analizándolas con las herramientas del DUA.
Tengo que confesar que no conocía el DUA hasta hace muy poco y me parece una herramienta muy interesante a tener en cuenta  para analizar y planificar las prácticas educativas con la mirada puesta en que todas y todos podamos aprender de forma conjunta.




Primero se analizó cada experiencia presentada viendo con las barreras que se rompían en cada experiencia y a continuación repartimos los principios del DUA por grupos y analizamos la propuesta desde cada uno de ellos y vimos algunos recursos que se podrían utilizar en los diferentes contextos que había en el grupo. 





Este fue nuestro producto final, después de "la tarea" y de que viéramos un nuevo tipo de barrera para cambiar modos de enseñar y repensar la escuela y es la barrera de nuestras propias ideas. Nos cuesta mucho romper con lo conocido y acabamos encontrando mil excusas para no atrevernos a cambiar.



Os dejo la mini presentación que usé para concentrar en 10 minutos desde que perspectiva intento llevar a cabo el trabajo cooperativo en mi aula y que podéis ver más despacito en nuestro blog de aula.



Y como siempre en EABE y sus fantásticas paradas lo mejor han sido los abrazos y las risas. Un baño de personas emocionadas con la educación con ganas de compartir y aprender para construir una escuela mucho más igualitaria y más justa.
Es una pena que por  estos eventos no se pasen sin "traje de política" quienes tienen en sus manos los recursos y la organización de la educación fuera de las escuelas, tal vez revueltos con docentes arremangaos  y con ganas de levantar la educación, se les pegara algo y empezaran a mejorar las condiciones de los centros y a legislar con con un mucho más de cabeza y un infinito más de corazón.

jueves, febrero 08, 2018

Educar en igualdad



Me hizo mucha ilusión cuando me llamó David para pedirme que me embarcara con ellos en esta aventura: El MOOC "Educar en Igualdad".
Aunque sabía que me iba a quitar algunas horas de sueño, había dos poderosas razones para decir que sí, el tema me llega plenamente y me apetecía conocer los entresijos de un MOOC desde el lado de la dinamización, así que tengo que agradecer a David Álvarez que pensara en mi para esta aventura.
Un MOOC es una formación especial, es un lugar de encuentro temporal y lúdico donde reflexionar y compartir con gentes diversas se convierte en un pequeño lujo.
En este caso la temática es imprescindible en educación, cada vez más vemos la necesidad de  repensar que hacemos y que podemos hacer para conseguir una sociedad más igualitaria y una sociedad que consiga de una vez por todas erradicar la lacra terrible de la violencia de género.
Desde #Educaiguales se van a abordar temas muy importantes como estereotipos, lenguaje, publicidad, cine, literatura,  micromachismos, orientación para el futuro, prevención de la violencia...
El objetivo es encontrar de forma conjunta modos para trabajar con nuestras chicas y chicos en todos esos ámbitos y compartir ideas, propuestas, recursos...
Gracias a Belén y a Migue por llevarme de la mano en esta aventura, por su trabajo y su comprensión y ayuda
Nos hace mucha ilusión que ya más de 1200 personas hayan pensado que merece la pena dedicar un poco de tiempo a la formación en Igualdad y esperamos aprender de forma conjunta cómo construir una educación más igualitaria.
Hay un montón de propuestas interesantes y sobre todo muchas ganas de empezar a compartir con docentes y no docentes esta experiencia, porque nos encantaría que se uniesen a nosotros todas aquellas personas que están en contacto con niñas, niños y jóvenes y quieren participar en su construcción como personas más justas e igualitarias.
Aún estáis a tiempo de uniros al grupo, así que no os lo penséis más y acompañadnos en esta aventura.