¿Un meme?

Meme, uhmmm me suena a raro, sin embargo, la idea de preguntarme sobre algo y encontrar respuestas me ha parecido interesante.

He buscado por ahí el origen del "palabro" y lo que más me ha gustado buscando mucho más allá de la décima página que nos ofrece Google ha sido esto: "Es una palabra derivada del griego "mimema" que significa "algo imitado" y hace referencia a una forma de propagación cultural donde las personas transmiten memorias sociales y culturales entre sí" 

En este caso, parar y pensar porqué escribimos me parece un ejercicio interesante y aún más después de iniciar una cadena de lecturas hacia atrás en busca de otras respuestas. Buscando el "paraiso original", paré al fin la búsqueda en la entrada de un escritor de relato corto @slambridis y algunas de sus respuestas sobre escribir de las que me apropio:

"la narrativa siempre me ha parecido la mejor herramienta para estudiar los cerebros de los demás y el mio"

" leer. Leer leer leer leer leer leer"

"Una historia se acaba cuando se siente como una naranja, acabada y perfecta" (más o menos)
Me llega a través de @patisukiya y su blog "Patapalo y sus grumetes", a Patricia tuve el lujo de desvirtualizarla en el último EABE14 y me encantó su sonrisa, sus ganas de hacer una escuela mejor, así que ahora cuando me pasa el testigo, solo puedo recogerlo y decir que me siento muy orgullosa de que se haya acordado de mi.

Como parece que el testigo hay que pasarlo a tres personas, he decidido que lo continúe mi amiga y genial maestra Carmen Pérez Romera de la que nunca he dejado de aprender como docente y como persona y cuyo blog "Aula de infantil" es para mi un lugar de referencia.

También lo paso a un maestro entusiasta donde los haya Luis Alfonso Salvatela porque es una de los docentes que conozco que más creen en las posibilidades de su alumnado y para darse cuenta solo hay que pasearse por su blog "Cuaderno de bitácora de un aula de infantil"

Por último, a otra gran maestra y mejor amiga, Paqui Espinosa, con un ruego, que retome la escritura de su blog "Diario de una madre con mirada de maestra" porque me encanta leerla y aprender de ella que es para mí uno de los mayores ejemplos de mujer fuerte y luchadora.

Y ahora sí, vamos a ello:

¿Sobre qué estas escribiendo últimamente?

Ufff sobre demasiadas cosas, aunque todo relacionado con la educación, con lo que hago, con lo que aprendo.

En este pequeño rincón personal al que me gustaría dedicarle más tiempo, mi blog de aula, el blog de nuestro grupo de trabajo, el blog del cole, el blog del igualdad del sindicato...

¡Demasiados lugares!

La narrativa de lo que pasa en nuestras aulas es una actividad importante que puede aportar muchísimas cosas:

A las niñas y niños un medio de ver que su trabajo tiene importancia, se difunde y se comparte y eso aumenta la motivación y el sentido de la escritura en el aula.

A las familias les encanta encontrar ese “agujerillo” para ver que pasa con sus criaturas.

Como docentes, el intercambio de experiencias nos enriquece y nos ayuda a aprender junto con otras personas.

A mí, me reconforta saber que ayudo en todos esos ámbitos y también me sirve como modo de reflexión sobre lo que hago, cómo lo hago y cómo mejorarlo.

¿En qué difiere mi escritura de la de otros que desarrollan el mismo género?

En todo y en nada. Yo soy yo y por lo tanto mis narraciones son únicas.

Sin embargo, somos más cada día las personas que abrimos ventanas en los colegios.

En mi caso la perspectiva de las emociones es importante e intento trasmitirlo en lo que escribo, contando cómo intento que mis niñas y niños en mi aula sean personas felices, comprendidas y con sentido crítico.

Pero son muchos los espacios que leo que tienen ese mismo enfoque, por lo tanto no hago nada diferente, en todo caso, me encantaría, aprender a escribir mejor como algunas de las personas que leo.

Atreverme a usar la escritura en la red ha sido un modo de mejorar mi propia escritura y de mejorarme como docente.

¿Por qué escribo lo que escribo?

Porque me encanta hablar con la gente, me encanta compartir lo que hago, lo que siento, lo que pienso...

Porque creo que hay otro modo de hacer escuela que no es trabajar con el dictamen de las editoriales y que para eso es necesario tener una batería de experiencias, ideas, modos de actuar en el aula que funcionan y que es necesario poner en común.

La red nos ofrece la oportunidad de una formación compartida y de esa reflexión sobre la práctica que a veces en los entornos cercanos no es posible.

Me encanta centrarme en lo que siente mi alumnado cuando aprende y en el modo en que lo hace, porque, a veces, contamos solo las producciones finales, los grandes “espectáculos educativos” cuando realmente lo maravilloso está en cómo comparten aprendizajes y en las dificultades de organizar ese pequeño micromundo.

Por eso, me gusta ayudarme del vídeo, porque a veces la narrativa sola no es “creible” y mucha gente necesita ver el cómo y el cómo es más sencillo de lo que pensamos, solo necesitamos creer en las posibilidades de nuestras niñas y nuestros niños.

¿Cómo es mi proceso de escritura?

Complejo, como todo proceso de escritura, y diverso.

Primero selecciono lo que escribo con criterios que se pueden deducir de lo que ya he escrito hasta ahora. Intento transmitir que mi alumnado aprende mientras se lo pasa bien, que lo hace de manera inteligente y que avanza hacia una autonomía en su aprendizaje cada vez mayor y que todo eso se hace a través de pequeñas actividades que enlazan el camino aun proyecto común en el que todas y todos participan sin excluir a nadie.

En general planifico lo que escribo mientras conduzco, friego, plancho o mientras me duermo...

Muchas de esas planificaciones se quedan en el tintero por falta de tiempo, pero cuando por fin encuentro el momento, pongo en la pantalla todo lo que he ido pensando.

Releo mientras escribo, borro, cambio párrafos y me pregunto mucho si quienes lo lean entenderán lo que quiero transmitir.

Cuando creo que está, le doy a “vista previa” y lo leo al tirón, bueno no, nunca del todo porque siempre encuentro, cosas que mejorar, sobre todo en la forma de expresión o errores ortográficos, a veces se me escapa alguno, sobre todo, me suelo pelear con los acentos.

Uso mucho el diccionario de sinónimos para no repetirme o encontrar el matiz que le quiero dar a una palabra.

En mi blog de aula suelo ser más rápida que en el resto.

En este, en concreto, a veces, dejo reposar lo que escribo, para volver en otro momento.
Una parte importante en mi proceso de escritura es la lectura de otras personas que escriben sobre educación y a las que admiro por sus experiencias y sus modos de contar.