Wonder

Ha sido un día con tantas emociones que hasta me he olvidado de hacer fotos.

.- Maestra siéntate a mi lado que yo quiero ver como lloras.

Me lo pedía esta mañana divertido Bryan mientras esperaba emocionado volver a ver una película que él ya ha visto con su madre.

Sonia, la mamá de Bryan me contó en una tutoría como la habían visto y vivido los dos juntos y me emocionó enormemente escucharla, para ella, para ellos es una película especial.

Llevamos un tiempo leyendo el libro en nuestros desayunos, yo les leo en voz alta dos o tres capítulos del libro mientras reponen fuerzas para continuar el trabajo. Siempre piden que continúe la lectura y aplauden cuando llega una nueva.

No nos ha dado tiempo a acabar el libro, pero no importa, continuaremos, aún sabiendo cual es el final, porque "La Lección de August" es mucho más que una historia. Somos todas nosotras y todos nosotros en algún rincón o en algún personaje del libro. 

Lo he descubierto con más fuerza al llegar a clase donde hemos tenido una maravillosa tertulia en la que como siempre me ha emocionado tremendamente comprobar que son un grupo estupendo y que son capaces de ver de forma muy profunda una película y darme cuenta que cada cual ha visto cosas diferentes, porque sin ser conscientes de ello, estaban viendo algo de si mismos en la peli.

Ha sonado la música para salir sin que hubieramos podido sacar todo el jugo, pero seguiremos hablando de Wonder durante mucho más tiempo.

.- Seño esperaba a Summer más alta.

.- Es lo que tiene leer, que creas tus propios personajes, en realidad Summer es como te la imagines, en la peli es solo un personaje.

También August nos lo imaginábamos diferente. A mi me sorprendió e incluso lo encontré guapo, porque el libro nos lleva a pensar que da miedo mirarlo y al final de clase nos hemos detenido volviendo a mirar los dibujos que hicimos al principio de la lectura. Pero sobre todo August es fuerte, es un niño que tiene la valentía de enfrentarse al mundo y vencer las dificultades que los demás le plantean, porque somos así las personas, nos da por inventar dificultades donde realmente no existen.

Pero August lo tiene relativamente fácil, tiene una familia fantástica, una madre y un padre unidos, inteligentes, con buena posición social y una hermana mayor maravillosa, comprensiva, lista, que no solo no plantea problemas, sino que ayuda a resolverlos. August lo tiene fácil.

Soy una llorona y he llorado desde el título hasta los créditos. He llorado por los August que no lo tienen tan fácil.

Es una película muy dura pero narrada de forma dulce. No se si es bueno o malo. Es un canto a la esperanza, pero tiene muy poco que ver con la realidad. 

En nuestra tertulia posterior también ha salido el tema de la madre y el padre de Julian Albans, en la clase los han reconocido como el prototipo de progenitores protectores en exceso y que lo habían convertido en un niño consentido y mimado, algunos dudaban del "lo siento" de Julian en el despacho del director , pero la mayoría nos lo hemos creído. Para mí, esa escena es todo un alegato en favor de la educación como esperanza, de la capacidad salvadora de la escuela.

Hemos visto que algunas cosas que pasan en el libro no las vemos en la película, pero nos ha encantado que recoja el recuerdo que tiene Vía de su abuela. En ese capítulo yo no fui capaz de acabar la lectura porque me emocionó el recuerdo de mi abuela. Las abuelas son especiales, porque son como madres liberadas de la carga de lo urgente y capaces de leer el alma y no tener prisa. Una abuela puede, como en el caso de la película, ser todo un bálsamo.

.- La madre de August lo ha hecho bien, pero no se da cuenta de lo que Vía necesita

Es lo que opina Rubén y que da pie a que veamos lo difícil que lo han tenido también la mamá y el papá de nuestra historia , también a un pequeño debate sobre si estaba bien o no protegerlo tanto, "porque no siempre van a poder hacerlo cuando se haga mayor".

Nos ha faltado tiempo, porque hay mucho que hablar y que pensar y que sentir en torno a la Lección de August", pero nos lo vamos a dar. Nos vamos a tomar todo el que necesitemos, porque August ya somos todos y su familia y sus emociones son las nuestras y porque como dice la "Seño María" nos encantaría ser Summer, pero es mas fácil reconocernos en Jack Will.

Un poco August, un poco Jack, un poco Vía, un poco Julian..., lo importante es que estamos trabajando con entusiasmo para convertirnos en Summer.

Hoy lo dejo aquí, porque tenemos más que contar de nuestro trabajo en torno al libro, pero lo iremos haciendo poco a poco y porque iremos copiando algunas ideas fantásticas de otros coles que se encuentran en el blog  de la peli "WONDER" o en Facebook "Proyecto #soyxqsomos" o en Twitter en #soyxqsomos

Doble docencia, apoyos y otras zarandajas

El viernes pasado se fue "nuestra Cati" la alumna del Prácticum de magisterio de tercero a la que echamos muchísimo de menos y estos días estoy siendo más consciente de algo que ya era:  dos personas adultas en un aula son un recurso maravilloso.

Entre unas prácticas y otras, he tenido alguien en clase casi todo el curso y eso ayuda a poder organizar mejor cualquier tipo de trabajo.

Claro está, que es maravilloso si las dos personas comparten además una misma filosofía de la educación y una buena preparación. Yo he tenido la suerte de tener ambas cosas en todas las personas que han pasado por mi aula.
Aunque esta situación no sea realmente una doble docencia, supone una posibilidad maravillosa de llegar mejor a todo el alumnado y apoyar el trabajo con pequeños grupos y tener la capacidad de escucharles y conocer mejor sus necesidades.
Porque en definitiva, de eso se trata, de que busquemos soluciones dentro del grupo y no fuera.
Sin embargo, es una lucha extenuante y son pocas las personas que se dedican a la educación y que lo tienen claro, a pesar de que la normativa si lo contempla.
¿Que ocurre entonces, para que el profesorado sea tan reacio a que se realice ese apoyo dentro del aula, a pesar de la normativa? ¿Que ocurre para que tampoco los equipos de orientación ni la inspección educativa hagan una bandera de algo tan importante?
Claro, que tener a una persona de apoyo en el aula tampoco es garantía de inclusión del alumnado con dificultades, que entre alguien en clase y se siente al lado siempre de los mismos niños o niñas para hacer un trabajo diferente o con suerte apoyar el trabajo individual que hacen el resto de la clase no es para nada un buen modelo de apoyo inclusivo.
Un apoyo inclusivo es aprovechar la presencia de adultos extra para realizar trabajos en colaboración con otros, tareas que impliquen un grado de dificultad para todo el grupo y por lo tanto potencialmente mucho más enriquecedoras, actividades en las que necesitamos hacer cosas complejas y donde la persona que acompaña al grupo sabe guiar caminos, no dar lecciones.
A veces las familias nos pueden ayudar en ese tipo de tareas y eso las convierte en más cercanas y más capaces de entender nuestro trabajo. Y como ya he dicho, el alumnado del prácticum de magisterio es un recurso estupendo: en  nuestro rincón último de medidas todos los grupos pudieron trabajar conceptos de una cierta dificultad gracias a la mediación de una maestra solo con grupos de cuatro y en esos grupos no hacía falta distinguir a nadie y toda la clase tuvo una atención individualizada.
Pero no podemos olvidar que eso son recursos temporales o voluntarios y que la administración educativa tiene una responsabilidad tremenda con esas niñas y niños que tienen dificultades de aprendizaje y a quienes cada vez está dando la espalda.
Los apoyos en el aula están cada vez más supeditados a las bajas del profesorado, que también cada vez más carga con la responsabilidad de pensar que hasta ponerse enfermo es un delito.
Necesitamos que alguien con un cierto grado de sensatez comprenda que el apoyo del alumnado y las bajas del profesorado deben de ir por caminos distintos, que docentes y criaturas tienen derechos y que no se pueden machacar los de unos cargándolos sobre la espalda y la conciencia de otros.
Es vergonzoso que bajas incluso de larga duración se cubran con profesorado de apoyo perdiendo las niñas y los niños el derecho a una atención mejor y más individualizada.
Necesitamos menos dinero en pruebas, o en programitas que hagan programaciones de 50 folios...,  y más dinero en recursos humanos.
También necesitamos profesorado preparado en gestionar aprendizajes por descubrimiento, en enseñar partiendo del error, en saber hacer preguntas que hagan pensar y en eso, he tenido la suerte de ver, que el futuro nos depara grandes docentes, si los dejan llegar a las aulas, que el sistema de acceso, también es para "echarle un rato".
Estoy segura que si ponemos el énfasis en las necesidades reales de todas las niñas y todos los niños sin excluir a nadie conseguiremos que casos como el que recoge estos días la prensa en el Rincón de la Victoria de Málaga no llegarían a producirse y no solo conseguiríamos mejorar la educación del alumnado con algún tipo de necesidad especial, sino también del resto del alumnado que aprende no de "las lecciones con moralina que oye" sino de las situaciones reales que vive y que crecería rodeado de una comunidad educativa que respeta los derechos de todas las personas sin importar su inteligencia o capacidad en cualquier otro ámbito.
Necesitamos escuelas abiertas, y para nada escolarizaciones al margen de la institución escolar y últimamente los pasos hacia la segregación de los más débiles crecen tristemente a pasos agigantados.

Mirar los logros

Mirar los logros!!!!!!

Que poco acostumbradas estamos las personas que trabajamos en educación a mirar los logros.

Nos pasamos la vida buscando errores.

Lo que hacen mal los niños y las niñas, lo que hacen mal las familias, los equipos directivos, la administración, incluso lo que hacen mal el resto de compañeras y compañeros,

Estamos descontentos y seguro que con motivos, nos aumentan las ratios, nos disminuyen los recursos, nos echan la culpa de todo lo que no va bien en educación.

Necesitamos mirar los logros, al menos para tomar impulso, para romper esta inercia en la que hemos entrado del "esto no hay quien lo arregle".

Y por eso este pequeño vídeo me ha parecido una joya, porque yo ya viví esos momentos en que la entrada de la "Educación Especial" a la escuela era todo un reto lleno de dudas.

Pero Jurjo Torres, nos recuerda también que no podemos bajar la guardia y ¡no podemos bajar la guardia!

Luchar por una escuela que incluya a todas y a todos pasa por levantar la voz aunque nos cueste para decir lo que pensamos, incluso cuando estamos en minoría en un grupo.

No bajar la guardia es denunciar todo aquello que nos están arrebatando, denunciar que tengamos que medir con centésimas y porcentajes de manera exhaustiva y absurda lo que difícilmente se mide con números, denunciar que hemos entrado en una vorágine de papeles y terminologías absurdas que nos quita tiempo para lo importante.

No bajar la guardia es también contar los logros de la gente que está haciendo grandes cosas en educación, no bajar la guardia es abrir las puertas de nuestras aulas a las familias para que vean que un buena escuela pública es tan buena como la mejor de las privadas...

No bajar la guardia es reir en la escuela y cantar y bailar y abrazar...

Uno de nuestros maravillosos abrazos mágicos

"de a poquito"

Ultimamente cada vez que vuelvo aquí, ha pasado más tiempo, con todo lo que yo quiero a este rincón que fue mi inicio en este loco mundo del aprendizaje compartido en "red".

Y es que he ido diversificando tanto, que casi cualquier cosa que escribo tiene otro lugar donde ir y apenas me queda tiempo para mi "primera criatura".

Por si tuviera poco, acabo de abrir un nuevo blog para #eduPLEmooc, una nueva aventura que está volviéndome un poco más loca y espero que un poco más sabia.

Y hoy escribiendo mi tarea en en este nuevo espacio, me he visto utilizando una expresión que necesitaba un enlace que yo no tenía, así que he decidido crearlo.

"De a poquito" es una expresión, casi de ánimo en nuestro grupo, y nos la regaló nuestra Myriam, con una anécdota que contó en una de sus visitas a Almería y que casi  me parece un atrevimiento narrar, porque no seré capaz de recrear la intensidad con la que ella nos la transmitió, pero necesito recuperarla para que cuando la use, quienes la lean puedan entenderla, ya que no es una expresión solo de calma, es mucho, muchísimo más que eso, es toda una lección maestra.

Contaba Myriam que un día llegó a un aula donde llevaba a cabo una investigación con la maestra y encontró un niño un poco triste, ella le preguntó por el motivo de esa tristeza y él le contestó, que la maestra había reñido a otro niño de la clase porque no había sido capaz de acabar un trabajo.

Myriam le preguntó, bueno ¿y tú que piensas que debía haber hecho la maestra?

El pequeño contestó seguro y sin titubeos:

.- Decirle: no te preocupes, seguro que "de a poquito" tu también puedes hacerlo.

Desde entonces ese "de a poquito" nos ha acompañado en todas las épocas difíciles de nuestro aprendizaje como docentes, a algunas, nos acompaña incluso en las etapas difíciles de nuestra vida.

"De a poquito" es para nuestro grupo una expresión de ánimo, pero también un "piénsalo de nuevo", no te apresures, no juzgues antes de tiempo, entiende lo que pasa antes de actuar...

Toda una lección de pedagogía comprimida en tres palabras y dictada por un niño de infantil.

Porque ellos muchas veces son capaces de ver mejor que nosotros como enfrentar los problemas.