lunes, enero 31, 2011

Conferencia de Myriam Nemirovsky


Os invitamos a la Conferencia de Myriam Nemirovsky en la Biblioteca Villaespesa el jueves 3 de febrero a las 17:00. aunque está dentro de la planificación de algunos cursos de lenguaje escrito y de Proyectos, nos parecen tan interesantes siempre las aportaciones de Myriam, que las hacemos extensivas a todo el profesorado que quiera escucharla y también a las familias y al resto de la comunidad educativa.

miércoles, enero 26, 2011

Fernando Trujillo




Encontrar brujos no es fácil, aunque si una va por la vida con los ojos bien abiertos, acaba descubriéndolos. Fernando Trujillo es uno de ellos.
Hoy que he tenido la suerte de escucharlo en el CEP de Almería en una conferencia sobre Proyecto Lingüístico de Centro en las Jornadas para centros Bilingües.
No es que haya descubierto hoy su faceta de brujo, no, yo ya sabía de ella desde hace un tiempo, porque es cosa de magia que alguien imparta una conferencia para hablar de algo académico de forma seria, y consiga mezclar lo teórico, la normativa y la práctica y logre que la gente que lo escuche disfrute, se ría a carcajadas, aprenda y salga con ánimos renovados.
Fernando Trujillo es sobre todo un "tío" comprometido con la educación, un profesor de universidad que es capaz de pasar una semana dando clase en un aula de primaria, que no ha perdido el contacto con los centros y que se nota que se cree y disfruta con lo que hace.
Siempre es un lujo pasar por su blog "De estranjis" que es un auténtico pozo de saber, de buenas ideas y de recursos en lo que a enseñanza de lenguas se refiere.

lunes, enero 24, 2011

Un blog de cuentos

El otro día descubrí un blog que me ha encantado y que quiero compartir, se trata de "soñando cuentos". Este blog es producto del trabajo de dos maestros y una maestra de educación infantil, Luis Jose Carlos y Mª José.
Se trata de una propuesta literaria preciosa y tiene una selección de libros de literatura infantil que me parece muy interesante, además de un formato precioso.
Aprovecho de paso para aconsejar un libro que el blog también recomienda y que es una buena idea para trabajar en el día de la paz: "Flon Flon y Musina".
Os enlaza además en la entrada con una guía didáctica para trabajar el libro.
Desde el blog también nos invitan a participar en otro "soñadores de cuentos" en el que hacen una propuesta colaborativa e invitan a participar en él a todas aquellas personas que les guste la literatura infantil y juvenil y crean que tienen algo que aportar.

domingo, enero 23, 2011

I Retiro para la utopia: Construyendo sueños.



Si he de empezar siendo sincera, después de decir que sí iba, me dio mucha pereza. Tras una semana de trabajo, apetece un fin de semana de descanso.
Claro que después de todo, la gente que conozco, lo que están haciendo en la escuela, bien merecen ese pequeño sacrificio, así que con un montón de sueño el sábado cogimos camino al I Encuentro del grupo Utopía y Educación,
Pero nada más llegar se disipó todo atisbo de duda, nos lo íbamos a pasar genial.
Había muchas caras que no conocía pero que nada más verlas las reconocí como utópicas y por lo tanto como amigas. Después de muchos saludos, presentaciones y sobre todo abrazos empezamos el sarao.
Primero nuestro Luis para controlar su tendencia a "empiezo a hablar y no acabo", nos preparó el vídeo que os he puesto al inicio para hacer un recorrido por la historia de Utopía y Educación.
El programa incluyó sueños, pero también poner los pies en el suelo para seguir caminando, no sabemos si más rápido, pero desde luego con paso firme y decidido.
Fue un día sobre todo de emociones:
1ª.- Hablamos de educación maestras y maestros de infantil y primaria, profesorado de secundaria y bachillerato y de universidad y nos sirvió el mismo lenguaje, nadie pensó que aquello no valía para su etapa y que hubiese necesitado algo más específico (Sorprendente).
2º.- Por si eso no era suficientemente emocionante, también nos entendíamos con madres y padres que nos decían añorar una escuela como la que nosotros queremos y estar dispuestas y dispuestos a colaborar para conseguirla.
3º.- Compartimos idioma, y sin la ayuda de un diccionario entendimos los esfuerzos de todas y todos por hacer una escuela inclusiva, porque las actividades del aula sean colaborativas, porque se empiece a pensar en un curriculum más democrático, por romper los muros de los edificios educativos, por trabajar con las familias y con la comunidad. Y como os decía pusimos los pies en el suelo, y nos organizamos para avanzar en comisiones de trabajo .
4ª.- Twiteamos el encuentro y pudimos conectar por streaming con personas que comparten nuestro modelo de escuela y que desde lejos quisieron compartir con nosotros un ratito del encuentro: @vcuevas, @olmillos, @yolajb, @nicolasaQM, @senyomyriam, @isabel_Ruiz y pido perdón porque seguro que me dejo a alguien.
5º.- Nos acordamos de otros grupos de docentes que están buscando hacer una educación mejor y decidimos explorar nuevos cauces de comunicación.
En definitiva, nos "cargamos las pilas" para continuar y entre todo eso nos reímos un montón y acabamos cantando con Luis a la guitarra, Imagine de John Lennon y hasta "la ovejita lucera" .
Acabamos más tarde de lo previsto, pero aún así Pilar animó un grupo y tuvieron su sesión de Tai Chi y después...
Pues a conquistar los bares de Laujar a "menos cero grados" de temperatura, pero el vino de Laujar, las papas a la plancha superpicantes, los chistes de Jacinto hicieron que no notásemos para nada el frío.
Al final nos dejaron un saloncito en el hotel y acabamos de arreglar el mundo armados de una botella de mistela, la guitarra de Luis y una "jartá de reir".
Por último agradecer a FAPACE que nos pusieran un monitor y una monitora para cuidar de las niñas y niños mientras disfrutábamos del encuentro.


lunes, enero 17, 2011

El poder de la escritura


Hace poco visitaba el blog de Felipe Zayas "Darle a la lengua" y en una entrada reconocía tenerlo un poco parado porque se había dedicado a escribir en otros lugares entre otros diversas redes sociales, facebook, twitter...
Me sentí muy identificada con el comentario y me ayudó a hacer yo también un recopilatorio de lo que había significado el año 2010 en mi desarrollo escritor. Efectivamente son cada vez más los lugares y los foros en los que tengo la oportunidad de contrastar opiniones con personas que se cuestionan cosas como docentes.
Algunos de esos lugares son "obligados" desde mi temporal oficio de asesora, como por ejemplo nuestra plataforma "CEPIndalo" o la plataforma Colabor@ que la Consejería de Educación ha habilitado para servir de apoyo a los Grupos de Trabajo o las Formaciones en Centros.
A veces, no a todo el profesorado le apetece o le parece bien verse obligado a usar este tipo de herramienta, sin embargo, y a pesar de las dificultades que representa para quienes tienen poco dominio de las TIC, si es cierto que nos obliga a "escribir".
Y en muchas ocasiones surge la duda ¿que escribimos?
Escribimos lo que hacemos en el aula, pero ¿Para quién? ¿para qué?
Si pensamos que es solo mostrar lo que hacemos para que parezca que merecemos el certificado, el poder de la herramienta habrá desaparecido.
Se trata de escribir para compartir que pasa en el aula, lo positivo y también las dificultades, los errores, lo que queremos mejorar. Cuando lo hacemos nos damos cuenta de que el hecho de escribir nos ayuda enormemente a ser conscientes de muchas más cosas de las que pasan en nuestro día a día y también nos va a permitir compartir con las compañeras y los compañeros lo que hacemos.
A veces, pareciera que estando en un mismo centro esto es absurdo porque nos vemos todos los días. Sin embargo, es asombroso, lo poco que saben los docentes de un mismo centro de lo que pasa en las aulas del resto de sus compañeras y compañeros y en el mejor de los casos conocen generalidades unos de otros.
Hay pocos espacios para hablar de pedagogía, tan pocos, que nos cuesta incluso hacerlo cuando lo proponemos.
Escribir de forma sistemática ayuda a mejorar nuestro modo de ver lo que pasa en el aula y a afinar nuestras observaciones.
Cuando escribimos a solas es más fácil perder el miedo que a veces tenemos a hablar en público y también podemos darnos un tiempo para pensar lo que queremos decir y cómo decirlo, marcar esta distancia con el objeto de la escritura favorece también el ser más objetivos con nuestra propia práctica.
Las primeras escrituras cuestan, y acabamos hablando de generalidades, pero poco a poco vamos "afinando" y encontrando aspectos de la vida del aula que nos parece importante analizar, desmenuzar y compartir con nuestro grupo.
La revisión de nuestras actuaciones con una mirada crítica es lo que verdaderamente nos va a ayudar a trasformar nuestro trabajo y a mejorarlo.
Cuando estas revisiones las intercambiamos con quienes tienen preocupaciones similares a las nuestras entonces la escritura se convierte en una de las mejores herramientas del aprendizaje docente.
También escribir sobre lo que leemos es una práctica poco habitual pero que deberíamos de retomar con más frecuencia.
Analizar por escrito un artículo desde la perspectiva de lo que hacemos en el aula, de lo que nos aporta como nuevo, de las dudas que nos plantea o de las dificultades que conlleva...
Escribir nos ayuda a pensar mejor, moldea nuestro pensamiento, nos ayuda a reconstruir nuestras ideas, a hacernos conscientes de nuestras teorías acerca de las cosas.
También escribir es el mejor modo de compartir conocimiento, es la forma de que lo que pasa en las aulas (en algunas pasan cosas muy interesantes) no se quede enclaustrado y pueda servir a otras personas para realizar cambios en sus centros.
Escribir es una "obligación moral" que tenemos como profesionales de la educación. Escribir para compartir, para dudar, para aprender...
Escribir lleva tiempo, se aprende día a día, es siempre una tarea inacabada, pero de alguna manera, no se puede entender un profesional de la educación que no sienta el deseo y la necesidad de escribir y de compartir con los demás lo que escribe.
La sociedad actual nos ofrece además multitud de posibilidades de encontrar quienes compartan con nosotros escrituras profesionales y podemos encontrar grupos de todas las temáticas educativas en las redes sociales, blogs de compañeras y compañeros con los que merece la pena compartir y contrastar opiniones.
Una pequeña idea para empezar:
Comprar una pequeña libreta para tener siempre a nuestro lado encima de la mesa y anotar a modo de diario todas aquellas cosas que nos parezca que merecen ser contadas.


"La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia"
Richard North Patterson

domingo, enero 02, 2011

Seré Mayor

Hace mucho tiempo que mi marido, viene pidiéndome que ponga en mi blog, este texto.
Si no lo he hecho antes es porque no recordaba donde lo tenía guardado, pero como las vacaciones son momentos fantásticos para buscar, ordenar, etc., acabo de encontrarlo y paso a compartirlo:

SERÉ MAYOR

Algún día seré mayor. Mi padre tendrá que dejarme su coche.
Es casi seguro que no beba pero, como todos los mozos tendré novia.
Estoy convencido que llegaré a ser un buen albañil, uno de los mejores, voy a tener una hormigonera amarilla, le pondré el nombre de mi novia.
Un día seré mayor, para entonces ya tengo una lista de cosas que quiero hacer:
Iré a todos los pueblos, a Sevilla a ver el Rocío, a Jerez a ver las carreras de motos y a montar en alguna.
Con esa misma moto iré a París a ver la torre Eifel. Hay tantas cosas que quiero hacer, que por mucho que viva no me dará tiempo.
Algún día seré muy mayor como mi amiga Elvira y solo esperando sentado en la puerta que alguno de mis hijos se acuerde de venir a verme.

Lo escribió Antonio, un alumno de primero de primaria en el curso 97/98. Es un texto que en su momento me emocionó profundamente y que aún hoy me sigue emocionando.
Antonio ya es albañil y estoy segura que como él decía en su texto, uno de los mejores. Soñaba con la hormigonera de su padre y le encantaban las motos.
Es un texto libre de los que ellas y ellos escribían cuando querían y sobre lo que querían, cada cierto tiempo, los leíamos en voz alta todos y elegíamos el que más nos gustaba de todos, lo poníamos en la pizarra, lo corregíamos, siempre con el permiso y el visto bueno del autor y lo guardábamos, a final de curso editábamos con todos un libro que pasaba a formar parte de nuestra biblioteca de aula y al que llamábamos "Nuestros Textos".
La idea del texto libre ya la proponía Freinet entre sus técnicas a principio del siglo pasado, el cual lo define como "la actividad que el niño realiza libremente escogiendo el tema del que quiere expresar, teniendo en cuenta un único referente como conocimiento válido para su construcción: su vida misma y sus propias experiencias. Se realiza en la escuela o fuera de ella, siempre que el niño tenga alguna cosa que explicar o comunicar, dejando de lado la imposición…para lograr que el niño desarrolle todas esas potencialidades escritas es necesario que se encuentre inmerso en un medio estimulante y motivador (comunicarse con otros más allá de su propia voz), siendo la imprenta o la correspondencia escolar los caminos que mejor la ofrecen”
De entre todos los espacios que la escuela debe de crear para que las niñas y los niños lean y escriban, este es interesante porque en muchas ocasiones nos acerca un poquito más a sus vidas, sus inquietudes, sus ideas y sus sentimientos.