Escuela pública, escuela de calidad

Llevo toda la vida en la escuela pública, primero como alumna y después como maestra y como madre de alumnas de la escuela pública, podría decir que la escuela pública es mi vida, así que no puedo evitar estar preocupada, muy preocupada.

También estoy indignada como millones de ciudadanos del mundo que no entienden que la ambición de unos cuantos pueda llegar tan lejos que no les importe que millones de personas carezcan de lo más básico.

Pero a pesar de mi preocupación y de mi indignación no me van a robar la esperanza (que pena que una palabra tan bonita últimamente me cueste tanto utilizarla) en que la escuela pública es la mejor herramienta para hacer un mundo mejor. Una escuela de todos y para todos donde nadie está excluido.

Es una certeza basada en el conocimiento de montones de personas que día a día se dejan la piel intentando educar criaturas para una sociedad llena de incertidumbre y aprendiendo a la vez que enseñan.

Ayer acabamos un nuevo curso formativo con nuestro grupo de Lengua oral entre reflexiones interesantes, evaluación de aprendizajes docentes, propuestas de mejora para el curso que viene y muchas risas, abrazos e invitaciones a visitar y hacer comentarios en ese mundillo de blog que han crecido en este último curso y que nos van a permitir abrir ventanas al mundo, a las familias y a otros profes para que puedan ser testigos de que una escuela pensada en y por nuestras niñas y niños es posible.

Seguimos aprendiendo y enseñando sobre proyectos, quitándonos el miedo con los cuentos, convirtiéndonos en Dalí,  investigando sobre los murciélagos, calculando con números que dicen que son grandes para nosotros, aprendiendo sobre volcanes y terremotos, escribiendo noticias, cuidando el huerto, construyendo invernaderos, descubriendo cosas sobre dragones, y escribiendo pócimas mágicas  que nos endulcen la vida, y aunque parezcan cosa muy diferentes aprendemos juntos poniendo en común lo que hablamos y cómo lo hablamos.
Todo esto solo un pequeño puñado de docentes, pero sabemos que somos muchas más las personas que no nos damos por vencidas y que seguimos creyendo y luchando por una escuela pública de calidad y también salimos a las calles y protestamos en las redes y nos unimos a todas aquellas iniciativas de lucha contra lo que pretende ser un desmantelamiento de todo lo público, pero creemos que la mayor lucha es demostrar que la mejor educación que pueden recibir nuestras niñas y nuestros niños está en la pública y unirnos a las familias que también creen en ella y luchan por su defensa.

Premio Liebster

La mayoría de las veces las cosas pequeñas nos producen sentimientos grandes. A veces un pequeño detalle que de ninguna manera esperamos puede emocionarnos especialmente y alegrarnos un poco la vida.

En estos tiempos locos en los que vivimos y en que parece que las malas noticias llegan a puñados por minuto y que el desconsuelo y la desesperanza quieren apoderarse de todo lo que nos rodea es importante abrir los ojos bien a lo cotidiano y ser capaces de apreciar todo lo bueno que nos brinda la vida.

A mi la verdad es que me regala mucho, una familia maravillosa, unas compañeras insuperables, un trabajo emocionante con una ventana que me ofrece un trocito pequeño del parque de la Molineta, una ciudad con un mar precioso..., y desde hace un tiempo además tengo el regalo de conocer gente muy interesante que está lejos pero de quienes todos los días puedo aprender profesionalmente y personalmente.

Hoy una de esas personas Mila Solà Marqués me ha hecho un regalo muy especial, el Premio Liebster. Es  especial por tres razones, la primera que es mi primer premio y la segunda que me lo pasa alguien que no me conoce personalmente, lo cual me emociona mucho y lo tercero que viene de una persona con un blog genial "Leer y escribir en Secundaria" con el que participó en el  V Premio Espiral de Edublogs 2011.

Los Premios Liebster (en alemán "favorito") son una interesante iniciativa destinada a promocionar pequeños blogs de menos de 200 seguidores, a través de una cadena de premios simbólicos que los propios bloggers otorgan.

Es decir, cada blogger que recibe el premio en reconocimiento a su blog, debe, a su vez, otorgar un nombramiento igual a otros 5 blogs de su elección.

Sólo debe cumplir unas simples normas:

• Copiar y pegar el premio en el blog enlazándolo con el blogger que te lo ha otorgado.
• Premiar a tus 5 blogs favoritos con la condición de que tengan menos de 200 seguidores.
• Dejarles un comentario en sus entradas para notificarles que han ganado el premio. Confiar en que continúen la cadena premiando a su vez a sus 5 blogs preferidos.

Pues ahora me toca a mi pasar el testigo y la verdad es que me va a costar un poco de trabajo y llevo todo el día pensando que solo pueden ser cinco y es que yo necesitaría un horquilla más amplia, pero bueno voy a ser obediente y al final mi ranking es el siguiente:

• El primero es para Odio el verano, porque fue uno de los primeros blogs a los que el azar me llevó y en el que inmediatamente reconocí un alma gemela. No recuerdo que andaba buscando, pero  cuando en Google vi el título en seguida cliqué para descubrir que había detrás de una frase que yo he repetido muchas veces y descubrí una maestra fabulosa, con un modo de escribir que emociona y con la que comparto toda una filosofía sobre la educación y la vida.
• El segundo es para "El blog que mi madre quiere que escriba" porque es muy joven pero excelente,  porque es un proyecto de una escritora genial a la que os aconsejo que sigáis, porque así, cuando le den el Premio Nobel de literatura podréis presumir de haber sido de las primeras personas que la siguieron y la animaron. (No se si se nota que soy su madre).
• El tercero es para "Aprender hablando" porque representa un esfuerzo colectivo de un grupo de docentes con mayúsculas, porque en él podemos aprender muchas cosas, pero una superimportante y es que los grandes conocimientos se producen en cuerpos muy pequeños, que para que en la escuela sucedan cosas interesantes e importantes solo se necesita quererlo y creerlo.
• El cuarto es para mi amiga Encarna que tiene un blog de aula con poco tiempo pero con mucha "enjundia" y que protagoniza totalmente su alumnado con proyectos y trabajos estupendos. En "La clase de Encarna" podemos encontrar  reseñas de libros de dragones, los cuentos escritos por las niñas y niños de la clase, exposiciones orales, experimentos y un montón de cosas más.
• Y por último y no menos importante al de mi amiga Paqui "Diario de una madre con mirada de maestra". También es jovencísimo y escribirlo le supone un tremendo esfuerzo, porque Paqui es de esas mujeres que un día decidieron que formar una familia no es cosa de dos, sino que es cosa de quererlo de verdad, así que emprendió sola una aventura que le salió doblemente fantástica, pero que le ocupa una gran parte de su tiempo, un tiempo que gestiona de lujo, ya que consigue compaginar con un trabajo de "horario flexible", los estudios de psicopedagogía por la UNED y la atención a sus padres que le ayudan un montón pero que la necesitan otro montón. Con este pequeño premio quiero que se vea en la obligación de contarnos más cosas de esa mirada suya tan interesante de la que yo tengo el lujo de saber a diario en primera persona.

La responsabilidad de elegir libros de texto

Vaya por delante que comparto totalmente la idea de que el gran mal de la educación de nuestros tiempos es la existencia del libro de texto.
Ese instrumento, para una parte del profesorado constituye el único material de trabajo en el aula y lo que es peor, un buen número de docentes creen que los contenidos del mismo son “obligatorios” y que además están realizados por personas expertas que los adecuan a lo que nuestras criaturas deben aprender.
Algunas personas también piensan (yo hasta hace poco también lo pensaba) que la administración educativa "los aprueba" teniendo en cuenta que se ajusten al curriculum oficial y que posean un cierto rigor científico y respeto por los valores recogidos en nuestras leyes.

¡¡Pues no!!, esto último ya no es así y, supongo que como cualquier persona que se dedica a esto de la educación yo debería de haberlo sabido, pero me enteré hace unas días en una sesión de formación sobre competencias básicas en las que de repente escucho sorprendida al ponente decir que actualmente la responsabilidad en la "adecuada selección" de los libros de texto se le ha pasado totalmente al profesorado y que la administración educativa los “registra solamente”, con lo cual es solo competencia de los centros el que los libros de texto que se seleccionen respondan a los curriculum oficiales y a la normativa vigente.

Como no salía de mi asombro, me fui a buscar dicha normativa y efectivamente la encontré y os reseño algunos párrafos que pude leer en el DECRETO 227/2011 de 5 de julio, por el que se  regula el depósito, el registro y la supervisión de los libros de texto, así como el procedimiento de selección  de los mismos por los centros docentes públicos de  Andalucía:

• La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en su disposición adicional  cuarta, establece que corresponde a los órganos de coordinación didáctica de los centros públicos,  en el ejercicio de su autonomía pedagógica, adoptar los libros  de texto y demás materiales curriculares que hayan de utilizarse en el desarrollo de las diversas enseñanzas. Asimismo, se recoge que la edición y adopción de los libros de texto y  demás materiales curriculares no requerirán la previa autorización  de  la   administración  educativa.  En  todo  caso,  estos  deberán adaptarse al rigor científico adecuado a las edades del alumnado y al currículo aprobado por la Administración educativa correspondiente y deberán reflejar y fomentar el respeto a los principios, valores,  libertades, derechos y deberes  constitucionales, así como a los principios y valores recogidos en dicha Ley Orgánica.

• La citada disposición adicional de la Ley Orgánica  2/2006, de 3 de mayo, en el párrafo segundo, alude igualmente a la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, que  establece en el Título I  medidas de sensibilización, prevención  y detección en diferentes ámbitos. En el capítulo I se especifican las obligaciones del sistema educativo para la transmisión de valores de respeto a la dignidad de las mujeres y a la igualdad entre hombres y mujeres. Así, de acuerdo con la citada Ley, los materiales educativos deberán reconocer la igualdad de valor de hombres y mujeres y se elaborarán a partir de presupuestos  no  discriminatorios  para  las  mujeres.

• En  la  Comunidad Autónoma de Andalucía, los artículos 16 y 19 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la Promoción de la Igualdad de Género en Andalucía, y los artículos 11.5 y 12.4 de la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de Prevención  y Protección Integral contra la Violencia de Género, recogen,  respectivamente, el mandato dirigido a la  Administración educativa andaluza de garantizar que los libros de texto y demás materiales curriculares eliminen los prejuicios culturales y los estereotipos sexistas o discriminatorios, trasladando al profesorado, a las empresas editoras, a los consejos escolares y a  la inspección educativa, las instrucciones relativas a los criterios  de  selección  de  los  libros  de  texto,  teniendo  en  cuenta  lo expresado en los citados preceptos legales...

• De la reunión que celebren los órganos competentes de coordinación didáctica para la propuesta de selección de libros de texto, se levantará el acta correspondiente en la que,  además de indicar los libros propuestos, se hará constar la  coherencia entre los libros de texto elegidos y los aspectos  técnico-pedagógicos recogidos en el proyecto educativo del  centro, así como cuantos otros asuntos de su ámbito de competencias se estimen considerar

¡¡¡Alucinante!!! sobre todo cuando últimamente son cada vez más los centros que eligen sus libros de texto en función de la editorial que regala más pizarras digitales o en función de si las instalan o no las instalan.
Pues así nos va, con una administración que le pasa el "muerto" a los centros, pero que luego no se asegura de que se esté haciendo un análisis serio del "difunto" y claro entre unos y otros lo que ocurre es que el "finado" empieza a oler mal y sigue trasmitiendo un curriculum penoso que no tiene nada que ver con lo que necesita un ciudadano que se supone que vive en el siglo XXI.
Claro que a nadie se le ocurre que la mejor manera de solucionar el problema sería enterrar definitivamente el "cadáver" y sustituir su trono absolutista por un gobierno más democrático y plural que permitiera a nuestro alumnado poder salir de la educación obligatoria capaz de ser autónomo en su aprendizaje.

Día mundial de la poesía

Hoy es el Día Mundial de la Poesía y para celebrarlo me apetece compartir un poema de un libro que descubrí hace poco y que me encantó, se trata de "la mujer precipicio" de la Princesa Inca (Cristina Martín)







No son palabras sino gritos
Que la poesía haga daño. Que meta la mano hasta arrancarte el estómago.
Que la poesía no sea hermosa ni nos haga acudir a teatros, a salas de actos pulidas y con sillas en fila.
Que la poesía provoque el vómito, la fiebre, que no nos deje dormir en mitad de la noche.
Que no venga después de ella el amor, la calma o una cena,
que venga el hueco, la vigilia, el laberinto, el vagabundeo sin origen ni final.
Que no haya final después de ella, que agarre los ojos y los vacíe
para poder ver más allá de ellos.
Que ensucie la boca, el agua, la sangre, que bese la derrota,
que rasque la costra de la herida para que sangre.
Que duela, que duela hasta quebrar la hipocresía, la apariencia,
que queme, que no sea un canto, ni un suspiro,
que tenga la fuerza rabiosa de la vida. No cantos sino gritos.
No son palabras sino gritos lo que pongo ahora en tu mano.
Repito: no son palabras sino gritos lo que tienes ahora en tus manos.
Vacíos del existir. Gritos. Insomnios parecidos. Gritos.
No hay álamos ni brisas... Ni paisajes, ni amor, ni nostalgia.
Gritos.
Te grito al oído que me duele el mundo hasta casi morir.
Son gritos, te repito, no palabras, lo que escribo aquí.
Y no es la poesía un lugar donde yo jugar...
Sino un lugar donde sufrir y al la vez dejar de sufrir.
Me alimenta, la necesito para vivir.


Y tal como llega la palabra llega el vómito,
y llega una paz para mi cuerpo, mis ojos,
para mi alma-vientre dolorida...
Llega una paz para mi cigarro hundido en la piel, la paz de una mujer cenicero,
o una culebra sucia o reina, da lo mismo.


No se trata para mi de un trabajo, no me esmero, no cuadro, no perfilo, no borro, no reviso, no perfecciono.
Son gritos.


Quememos la poesía sin alma, sin dolor, sin rabia, sin verdad.
Quememos una vida sin poesía, sin dolor, sin rabia, sin verdad...
Como la pintura que se vende para hacer un conjunto con los muebles, como la música para escuchar de fondo.
Poesía de mentira, pasatiempo, osadía del hipócrita,
escultura para hacer conjunto con el mobiliario.
Poesía verdadera, vómito de gentes. Poesía que ni es poesía siquiera...
Porque la poesía es vida; solo vida...En palabras que gritan...
Es grito.
Porque os repito: no son palabras sino gritos lo que escribo.

Tan "cansá" que casi ni le pongo título #eabe12

Es mucho lo que ya se ha escrito del EABE12, así que como llego tarde cualquier cosa que diga seguro que no resulta ni novedosa ni desconocida.

Si no hubiese sido porque, a mi los días me los dieron de menos horas, hubiese escrito antes y entonces me hubiese salido una entrada de lo más emotiva y eufórica, porque si algo tiene este dichoso encuentro es que consigue que vuelvas con unas enormes ganas de comerte el mundo, de hacer muchas más cosas, de convencer a más gente, y de no perderte ni un minuto de lo que pasa en la red porque allí seguro encuentras a ese puñado de maravillosas personas que durante dos días te hicieron creer que "otro mundo es posible".

Pero como mis días me los dieron con menos horas no he podido escribir antes y claro ya las emociones están más templadas y la mirada vuelta a la realidad que vivimos que no siempre es fácil y que se avecina aún mas difícil.

Pero llegar casi la última tiene también sus ventajas y es que puedes copiarte de quienes ya hicieron el trabajo, así que empiezo por copiarme de Eugenia Andino que como mi amiga Paqui fue de novata y que una de las cosas que le llamo la atención es que apenas se habló de tecnologías en un encuentro donde las tecnologías eran importantes e imprescindibles. Eso es un auténtico avance yo creo que muy muy grande desde que empezó EABE hace ya cuatro ediciones.

También a mi amiga Paqui le pasó como a la hija de Mari Carmen que a pesar de ser invisible estuvo muy bien acogida, se lo pasó genial, se alegró muchísimo de haberse dejado convencer y seguro que el año que viene repite

Otra cosa en la que hemos mejorado o al menos me dio esa sensación es en el número de mujeres en el encuentro, de repente me pareció que EABE se veía más femenino y a modo de hipótesis yo creo que por eso, su carga de presencia y visibilidad de las emociones va en aumento, ¡¡¡todo un lujo!!!

En el blog de Miguel de la Rosa he podido ver una reflexión de patricia Gamboa, que me parece imprescindible ¿que es investigar en la escuela? y es que creo que hablamos poco de metodología.

Seguro que alguien piensa que entre tanto positivismo, utopía y ganas de mejorar la escuela "se presupone" pero luego acabas viendo que no, que en muchos casos seguimos "agarrados" al libro de texto o a los ejercicios TIC sustitutorios y seguimos hablando de "dictados" y de "ejercicios".

La mesa de "padres" me pareció una idea muy original y una reflexión muy necesaria, pero al final me supo a poco, y no por el tiempo, sino por el contenido, esperaba más de esa mesa al inicio y creo que se pasó muy de puntillas por algunos temas y otros ni se rozaron. Al final, el debate acabó con una intervención que me dejó muy preocupada y un poco fría ¿dar las gracias a los padres por "poder" renunciar al trabajo y tomarse un tiempo de crianza? creo que esa intervención hubiese merecido que no se cerrara ahí el debate, espero que quien decida hacer eso, no tenga la mala suerte de quedarse sola y tener que volver al trabajo con una edad en la que ya nadie te contrata, creo que entonces no seguiría estando tan "agradecida". Mejor reivindiquemos el derecho de crianza igual para ambos remunerado y sin perder el trabajo.

De Jordi Adell me copio en su análisis de la mesa infantil, porque al igual que él yo entendí perfectamente que a nuestros niños y a nuestras niñas no les gusta la escuela que les proporcionamos.

Fue una mesa preciosa y desde luego debemos de mantener las voces de nuestro alumnado en los siguientes EABEs, pero podemos mejorarla si de verdad creemos que sus voces son importantes.

Debemos considerar que al igual que los mayores merecen saber con antelación de que tienen que hablar y tener la posibilidad de prepararlo y desde luego queremos visibilizar por igual a niñas y niños, y creo que sus propuestas deben de verse escritas en la wiki de forma totalmente paralela y al mismo nivel que las nuestras. Porque si no, corremos el riesgo de seguir preguntándonos como dice mi amigo Diego, copiando a su vez a uno de los chicos de la mesa "¿esto va a servir pa algo?".

Y como avanzando en el asunto se me ha hecho muy tarde y me vuelve la vena emotiva no me quiero olvidar de que desvirtualicé a golpe de abrazos a un montón de gente que tenía ganas de conocer y que compartí muy buenos momentos y que además disfruté un montón de estar rodeada durante más de un día de personas felices con ganas de reir, con ganas de aprender, con ganas de crecer profesionalmente y eso es como un chute de energía para seguir.

Uno de los argumentos que suelo usar cuando algunas personas me manifiestan su miedo a cambiar  su metodología es que la gente que hace cosas interesantes en la escuela, aunque trabaje más, desborda felicidad y aumenta su energía.

Gracias quienes han organizado el sarao ya que la organización ha sido impecable y supercreativa, a todos en general y a quienes pude robar un ratito de su tiempo y me regalaron cosas interesantes doblemente gracias.

Y ahora que miro el reloj..., veo que apenas dormiré cuatro horas...

 ¡¡¡¡me cachis, me han vuelto a dar un día con menos horas!!!!!!!!!!!!!!

La cercanía de lo utópico

Hace unas semanas leía en facebook que Fernando Trujillo nos invitaba a escribir sobre las bondades de los Centros de Profesorado, ahora que andan desapareciendo por las comunidades de desgobierno de la escuela pública.
Se me acaba el tiempo como asesora, es mi último año en el CEP y el curso que viene vuelvo a la realidad del aula. Me dejo muchas cosas fantásticas, ocho años de mi vida profesional y también personal, porque es imposible desligar una cosa de la otra, sobre todo, si el trabajo está relacionado con las vidas de otras personas, con el crecimiento humano de la gente que te rodea.

Pero si tuviese que defender el buen hacer de los Centros de profesorado no sabría exactamente por donde empezar y por supuesto necesitaría varias entradas, pero sobre todo, una de las  cosas mejores que yo le debo a la asesoría ha sido el contacto con aulas maravillosas, aulas con maestras y maestros que están convencidos de que la educación puede cambiar la sociedad, que educar es algo muy muy importante y serio y que hay que estar en constante aprendizaje para mejorar la práctica diaria.

Casi siempre las mejores formaciones no son multitudinarias y en muchas ocasiones el asesoramiento individual es tan emocionante y valioso como unas superjornadas con mucha gente.

Por eso, hoy me apetece compartir una actividad de una maestra embarcada en varios procesos formativos, deseosa de que su alumnado, en un barrio de nivel sociocultural muy muy bajo, aprenda rápido a leer y escribir.

Además de estar participando en dos grupos de formación, nos pide constantemente, lecturas, consejos y nos invita a ir a su clase, a cuestionarle lo que hace, a decirle cómo hacerlo mejor... ¡es genial como persona y como maestra! y anda descubriendo un modo nuevo de trabajar que interese a su alumnado, algo cansado ya a su corta edad, de escuela y aprendizajes llenos de fracasos.

El jueves pasado asistí a una actividad en su aula que me emocionó tremendamente, una "simple" reunión de madres y padres.

Los había citado a las 11 de la mañana, la clase estaba en penumbra con las sillas situadas delante de una pantalla preparada para ver un vídeo.

El vídeo comenzaba con la frase siguiente " os vamos a mostrar un poco de nuestro trabajo diario" y en diez o quince minutos explicaba a unas madres y dos padres complacidos y superatentos un nuevo modo de trabajar, los diferentes proyectos que habían investigado, como leían, escribían y exponían sus hijas e hijos y acababa con un primer plano precioso de cada uno de los niños y las niñas del aula.

Al acabar las madres y los padres emocionados pedían por favor que les hiciese copia del vídeo tan bonito que había preparado y con sus criaturas continuaron hablando sobre las cosas tan interesantes que habían visto en el vídeo.

Algún que otro niño cogía de la mano a la madre para enseñarle un trabajo o leía uno de los libros de la biblioteca de aula que más le gustaba para mostrar su destreza con la lectura.

Por último, una mesa con un pequeño desayuno fue la escusa para charlar entre todos de manera informal sobre lo fantásticos trabajos que hacen, sobre lo mucho que están aprendiendo, sobre lo bien que se lo pasan en el aula.

Un pequeño encuentro lleno de miradas cómplices, sonrisas, y algún que otro apretón cariñoso en el brazo.

La actividad en sí es muy sencilla, a la vez que muy educativa, pero sobre todo, tiene un valor tremendo por el entorno, un entorno en el que lo normal es escuchar que no se puede hacer nada, que a las familias no les importa la escuela, que no se preocupan por la educación de sus criaturas, que las niñas y los niños no quieren aprender...

Me emocionó enormemente verme rodeada de horizontes, de madres y algún que otro padre con los ojos iluminados porque una maestra joven estaba hablándoles de posibilidades que ellas y ellos se notaba que nunca han tenido.

Ese tipo de cosas nunca las he visto en docentes que no creen en la formación, por eso creo que los Centros del Profesorado son imprescindibles, es más, creo que si los desgobiernos nos llevasen a su desaparición donde aún sobreviven, muchas maestras y muchos maestros encontraremos el modo y el lugar para continuar mientras lleguen tiempos mejores.

Invocar la ética hacker

No acababa de encontrar el momento de escribir aquí, a pesar de haber vivido tres intensas semanas de compartir experiencias educativas muy interesantes con docentes igualmente interesantes y tener muchas ganas de compartir ideas, experiencias, emociones en le blog, el maldito tiempo me lo ha impedido.

Sin embargo, parece que mi ritmo frena un poco y por fin este fin de semana me lo puedo dedicar a mi.

El Jueves  y el viernes he tenido la suerte de compartir dos espacios con Fernando Trujillo:

1. La conferencia "El proyecto lingüístico de centro", en la que de forma asombrosa consiguió convertir este tema en el punto clave desde el que cambiar la escuela. Nos ayudó a pensar sobre las diferentes rupturas de la educación actual y como la elaboración de un proyecto lingüístico de centro nos puede ayudar a "pegar" esas rupturas.
2. Un espacio formativo con todo el equipo del CEP  de Almería en torno a como desde su grupo iCOBAE abordan la formación en competencias básicas. Como ellos mismos dicen en sus páginas  "la lectura, la reflexión compartida, el análisis de la práctica profesional y el diseño de secuencias didácticas son los mecanismos para la incorporación de la competencias a la cultura de enseñanza"

Pero si esos dos espacios han sido interesantes, no lo han sido menos los espacios más informales que hemos podido compartir con él y en los que hemos podido hablar del EABE12, de las niñas y niños que no tienen aún la escuela que merecen, de lo difícil que es, que ciertas ideas lógicas y obvias calen en el profesorado, de los tiempos que corren, que vemos que no se avecinan buenos y en cómo sortearlos..., y en medio de todo esto, nos comentó que ha participado en la escritura de un libro que acaba de salir hace poquito "Orientaciones para la práctica de la educación intercultural" en el cual, él ha escrito el capítulo 11: La construcción de la escuela del siglo XXI, o cómo usar la ética hacker para el diseño de una escuela intercultural.

Es un artículo como Fernando, posibilista y abierto totalmente a la esperanza, como dice su final:

"Necesitamos para ello una actitud hacker que nos haga leer con pasión, con compromiso y con inteligencia los acontecimientos, la legislación y las decisiones políticas que vayan surgiendo. El mensaje es sencillo: siempre hay alternativas."

Entre términos como autonomía, evaluación, calidad, liderazgo, cultura del esfuerzo..., nos desgrana como los esfuerzos por mejorar los sistemas educativos pueden conseguir pervertir el sistema y llevarnos a una educación que se olvide de aspectos importantes del ser humano y perpetúe una escuela que "beneficia a los estudiantes de cierto nivel socioeconómico y perjudica a otros."

Me ha encantado conocer el concepto "espacios de afinidad apasionada" que me ha llevado a pensar en los míos, y en cómo las redes han hecho en los últimos años que esos espacios aumenten y se enriquezcan con personas que comparten espacios de afinidades apasionadas diferentes que gracias a las redes se entrelazan.

Pero sobre todo, los rasgos que Fernando describe en su artículo para estos "espacios" me han llevado a pensar en todo lo que he aprendido gracias a las personas con las que comparto "Aprender hablando" y en cómo cada sesión del grupo, cada nueva entrada al blog, cada correo que intercambiamos son un auténtico mensaje de esperanza en que seremos capaces de construir una verdadera escuela pública de calidad, en la que quepamos todas y todos y de la que consigamos sentirnos orgullosos.

Me gusta la palabra hacker y me encanta leerla aplicada a la educación, me gusta la visión que el artículo defiende de este término aplicándolo a quienes utilizan sus saberes para de forma creativa, sin miedo al fracaso y sin temor a ningún tipo de barreras buscan solución a los problemas que para la mayoría de las personas resultan imposibles de resolver.

Yo tengo la suerte de conocer algunas personas "hacker" y son incansables, divertidas, imaginativas, rezuman humanidad y comprensión a la vez que una gran perseverancia e intransigencia contra lo que genera desigualdad o injusticia, pero necesitamos más, muchas más.

A través del capítulo de Fernando trujillo he llegado a este otro artículo de Pekka Himanen "La ética del hacker y el espíritu de la era de la información" del que me apropio del siguiente párrafo que me parece muy interesante para la reflexión:

"La eticidad requiere así mismo, una perspectiva temporal más amplia, es decir, responsabilizarse respecto a las consecuencias futuras de las tendencias dominantes y tener la capacidad de imaginar el mundo de forma diferente a la actual. En consideración a este segundo y profundo problema de nuestra era, los hacker vuelven a ser capaces de ofrecer un ejemplo más o menos simbólico de una relación distinta y más comprensiva con el tiempo."

Mis queridos cincuentones

Estos últimos meses he estado asistiendo entre divertida y perpleja a la puesta en marcha de una más de las locuras de mi amiga Marita.

Marita es así, espontánea, ingenua, divertida, soñadora y desbordante de fantasía, así la recordaba yo de mi infancia y preadolescencia y así continúa. Yo me marché y perdimos el contacto, lo perdí también con el resto de compañeras y compañeros del colegio Reyes Católicos de Vera, mi cole.

Pero ahora, más de treinta años después, ella retoma el pasado con una idea muy de ella, volver a reunirnos de nuevo a todas las compañeras y compañeros del colegio, retomar amistades y recuerdos.

Me lo estuve pensando, las circunstancias de la vida me arrancaron de allí de golpe y no volví, fue una experiencia dolorosa. Hoy, en el mundo de internet y del wassap, tal vez hubiera sido distinto, pero entonces el espacio y el tiempo eran infinitos, y pasados los años, tengo la sensación de que en ese momento de mi vida, el destino me robó momentos, amistades, experiencias irrecuperables.

Mi amiga Marita para apoyar su idea nos ha montado un blog genial "Mis queridos cincuentones" que tal vez sea el que realmente me animo a asistir al reencuentro.

Aunque he recuperado muchos recuerdos y personas, gracias a las fotos que hemos ido enviando, reconozco que tenía miedo, miedos. Miedo a que después de tanto tiempo nadie se acordara de mí, miedo a esos cincuenta años que siempre piensas que pasan por tí más que por nadie, miedo a que toda esa gente fuese totalmente desconocida para mí...

Miedos al fin y al cabo que como todos los miedos solo se vencen si te atreves a ponerte de frente a ellos y si no se quedan ahí para siempre.

Con ellos en una pequeña maleta y un “pack de decoración femenina” me encaminé a nuestro reencuentro entre emocionada, divertida y nerviosa.

Bueno, pues he pasado todo el día zombie después de la juerga y ya empezando a recuperarme me apetecía meter esto en mi “albúm de los recuerdos”, pero mientras escribo me voy dando cuenta de lo dificil que es poner en palabras las emociones, los abrazos, las miradas, las sonrisas...

Los casi cuarenta años han pasado por todas y todos nosotros (¡¡¡chicas por ellos un poco más!!!), pero volvimos a recuperar por unas horas aquellos personajes preadolescentes que estaban llenos de energía, de ilusiones, de entusiasmo.

He recuperado algo que ahora me doy cuenta que necesitaba rescatar, me vengo cargada de abrazos y de recuerdos entrañables, y de ganas de repetir de nuevo, porque nos faltó tiempo para hablar, para compartir.

Algunas y algunos vinieron de lejos en el espacio, pero todos llegamos de lejos en el tiempo y arropados por esas melodías que hacen que mi hija se ría a carcajadas de mí, pasamos una noche inolvidable.

Una clase y un maestro muy especial

Tengo hace días esta entrada en fase preparatoria pero acabo metiéndome en twitter o en Facebook y cuando me doy cuenta ya no es hora.

Es lo que tienen las redes que te "enredan", sin embargo, en ese enredo descubres y conoces gente fantástica

Uno de esos descubrimientos con los que desde el principio yo sentí emocionada fue con @Potachov,  @nestoralonso_ y creo que tiene algún que otro perfil por twitter.

La verdad es que al principio me tenía un poco perdida porque encontraba cosas muy interesantes pero no sabía si pertenecían a uno o al otro, hasta que alguien me descubrió que ambos eran la misma persona, tal vez no el mismo personaje.

Su  blog Prrofesor Potâchov de Moldavia está lleno de pensamientos, ideas y recursos muy interesantes, pero sin duda sus "aulas en la red" son un lujo  @crdarwin09, @creativos, @sanfelix3 son espacios en twitter en los que nos abre las puertas de su aula y nos muestra actividades y proyectos apasionantes.

Aunque es en su blog de aula La cueva del Cíclope donde podemos disfrutar y detenernos más en ese espacio atractivo y emocionante que es su clase, un blog donde las niñas y los niños son los verdaderos protagonistas y donde podemos encontrar escondites tan fantásticos como sus "salas de exposiciones" que nos muestra que tiene un fabuloso grupo de artistas y nos da pistas para actividades en torno al arte que desde luego yo el año que viene cuando vuelva al cole pienso copiar.

Librolandia es el espacio dedicado a la lectura, en el que cotilleamos que leen a Mortadelo y Filemón, sobre Vincent Van Gogh, Marco Polo, o el extraño caso de la rata apestosa; toda una variedad de títulos, de géneros, de comentarios..., en fin un espacio donde se ve que para estas criaturas el mundo de la lectura es algo apasionante.

Hace poco recibió el Sello de Buena Práctica del Centro Virtual Leer.es por un proyecto que también le voy a copiar cuando vuelva al cole y que podéis leer en el blog del proyecto Cuaderno de Campo,  nos ofrece un viaje fantástico que recrea las aventuras de Charles Darwin.

Me imagino esa clase llena de investigadoras e investigadores poniéndose en la piel del famoso naturalista y conociendo entusiasmados cosas sobre los manglares, el origen de las especies y sintiéndose como el propio Charles Darwin capaces hasta de escribir su diario.

Que pasa ahí fuera es el nuevo proyecto en el que andan embarcados este curso y si los visitáis podréis descubrir cual es la flor mas grande del mundo que nos la presenta Manuel.

La verdad es que Néstor Alonso tiene una suerte enorme, porque pocos maestros tienen un grupo tan fantástico al que le encanta el arte, investigar, leer, inventar...

Pero claro, que Manuel, Selene, Pelayo, Irene..., tienen un lujo de maestro que los deja apasionarse por la naturaleza, por las aventuras, por los libros, viajar a través de internet y adentrarse en las casas de personas que como yo disfrutan y aprende muchísimo con todos ellos.

Muchas, muchas gracias porque encontraros nos llena de esperanza en estos tiempos en los que la escuela pública parece que está cayendo en picado junto a la bolsa. Gracias por vuestros trabajos, y esos espacios que lanzáis al mundo donde se ve ilusión, inteligencia, fuerza y mucho mucho aprendizaje.

No dejéis nunca de contarnos lo que hacéis y sobre todo, no dejéis nunca de reinventar la escuela de la forma tan mágica en la que lo estáis haciendo.

#congresoleeres

Ha sido un congreso muy especial por varias razones, la principal de todas han sido los reencuentros que han sido muchos y fantásticos, si a esto le añadimos una dosis de charlas de buenas propuestas sobre educación se convierte en un fin de semana inolvidable.

Ha sido un lujo poder abrazar a Myriam Nemirovsky a la que además se le dio un pequeño y muy emotivo homenaje en el congreso ya que se nos acaba de jubilar y se le quiso agradecer toda una vida dedicada a la formación y la investigación compartiendo otra manera de aprender y enseñar lengua.

También el reencuentro con otras maestras de diferentes lugares de España con las que compartimos una misma idea de escuela, nuestras compis del País Vasco, nuestra amiga Charo, nuestro compi Jesús y Estíbaliz...

Nos hemos reído, hemos hablado de enseñanza de la lengua, de TIC... y hemos disfrutado del Congreso "Motivos para Leer"

Comenzamos con un análisis de Pisa, esa evaluación que nos trae de cabeza de cabeza y de la que es asombroso la cantidad de lecturas diferentes que se pueden hacer.

Me quedo con la idea que nos lanzó Harkko Hautamäki de que en realidad no estamos tan mal, y son los finlandeses los que son muy raros por estar demasiado al extremo.

En estos tiempos en los que solo parece tener valor la excelencia, alguien tendría que poner en valor el esfuerzo de nuestro sistema educativo que ha conseguido uno de los primeros lugares en equidad y solidaridad.

Tenemos que mejorar muchas cosas, pero desde luego no a costa de la exclusión, ya sea por abajo o por arriba.

Genial la "Webcast de formación" el espacio que nos presento Pilar Pérez Esteve del Centro Virtual Leer.es y en el que podemos encontrar a modo de pequeñas ventanas vídeos que nos abren las puertas de aulas donde pasan cosas interesantes.

Fueron muchas las voces allí y entre quienes seguían el congreso en Twitter que reconocieron y agradecieron a Pilar su trabajo en el Centro Virtual Leer.es, como dijo Emilio Sánchez Miguel hay personas que engrandecen los cargos que ocupan y Pilar es un claro ejemplo de empeño y buen hacer, dan fe de ello la riqueza y la calidad de los materiales que podemos encontrar en la web.

Es una de las pocas cosas que comparto con Emilio, ya que es la segunda vez que escucho una conferencia suya y reconozco que me exaspera su conformismo pesimista.

Sin embargo, el tono del congreso en general fue mucho más optimista, se nos mostraron experiencias interesantes y que nos abren las puertas a una educación del siglo XXI y sobre todo los espacios de conversaciones de los que me emocionó especialmente el de Leer con arte: programas pedagógicos y proyectos integrados. El Proyecto Lova nos emocionó a todos contado por Miguel Gil Casado que nos recordó que todas las niñas y todos los niños pueden hacer cosas difíciles, sorprendentes, hermosas, importantes y que el proyecto Lova consigue todo eso bajo la excusa de trabajar más allá de la música o la artística, se trata de un proyecto integrado que integra áreas, familias y aunque cueste también al profesorado.

Por supuesto, no puede faltar en mi crónica "nuestro Truji" ese fantástico Fernando Trujillo que a las 4 de la tarde, justo a la hora de la siesta, no solo consigue que nadie se duerma, sino que además arrancó las risas de todo el auditorio y nos volvió a asombrar con su discurso inteligente, posibilista y que nos habló de "los proyectos de centro para el desarrollo de la competencia lingüística:

El Proyecto de centro para la mejora de la competencia en comunicación lingüística

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Por último fue muy ameno e interesante el espacio de conversaciones: Saber leer, querer leer. Lectura y medios. Ignacio Elguero, Ángeles Caso y Luis García Montero nos hicieron reflexionar con una interesante conversación en torno al tratamiento de la lectura en los medios de comunicación.

La clausura la hizo el Ministro de Educación Angel Gabilondo que nos recordó que nunca se deja de aprender a leer y que acabó con una petición "sed elegantes" es decir, sabed elegir: leer es elegir